在初中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

　　“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)?！边@是我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)是提高整個(gè)中華民族科學(xué)文化素質(zhì)的重要組成部分。
　　“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，這是初中英語(yǔ)新課標(biāo)的核心思想。在英語(yǔ)教學(xué)中，常常是初一上半年90%以上的學(xué)生都學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)得好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)良，但到了初一下半年，由于詞匯量加大、內(nèi)容加深及其它因素，開(kāi)始出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象?！皩W(xué)困生”成績(jī)上不來(lái)，要加大英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)是不可能的，如何面向全體學(xué)生教學(xué)，使“學(xué)困生”盡快走出困境，是擺在每一位英語(yǔ)教師面前的重要課題。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我體會(huì)到只要樹(shù)立信心，正確對(duì)待“學(xué)困生”，付出耐心和愛(ài)心，采取必要的措施，“學(xué)困生”肯定會(huì)慢慢趕上來(lái)。這一難題得以解決，進(jìn)而就能有效提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。
　　一、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)困生的形成主要是沒(méi)有信心，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)的方法，因而學(xué)習(xí)興趣不濃；學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，不能面對(duì)挫折。針對(duì)這種情況，開(kāi)啟心扉，幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教師必須想到和做到的。對(duì)學(xué)困生的教育，首先要幫助他們恢復(fù)信心，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，大力培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，不能馬上強(qiáng)求他們達(dá)到滿意的要求，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要恰到好處地予以表?yè)P(yáng)，使他們切實(shí)感到老師是發(fā)自內(nèi)心的期望和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的求知欲。
　　二、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
　　學(xué)習(xí)不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理，而且要掌握學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法。良好的方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識(shí)觸類旁通。教師要領(lǐng)其入門，讓他們意識(shí)到自己并不比別人笨，只是沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)、學(xué)哪些，哪些是重點(diǎn)，如何預(yù)習(xí)；上課怎樣聽(tīng)講，做筆記；課后如何獨(dú)立完成作業(yè)。上課要做到勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)腦。動(dòng)口就是要大膽說(shuō)、讀、問(wèn)。動(dòng)手就是要做好筆記，多默寫。動(dòng)腦就是要及時(shí)復(fù)習(xí)。背誦是鞏固知識(shí)最有效的途徑之一，熟練背誦既可以提高口語(yǔ)表達(dá)、思維能力和寫作能力，又可以掌握重點(diǎn)知識(shí)。它是一舉多得的有效方法，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。
　　三、融洽師生關(guān)系，多方指導(dǎo)學(xué)生
　　“人非草木，孰能無(wú)情”。情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。學(xué)生的情感、意志、態(tài)度等因素會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況是：哪一位老師與學(xué)生的關(guān)系密切、友好，對(duì)學(xué)生付出的感情多，學(xué)生就信任他，就會(huì)就對(duì)這位老師教的課感興趣，就想學(xué)好這門課。反之亦然。尤其是英語(yǔ)教師，應(yīng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多利用課余時(shí)間同學(xué)生交談，關(guān)心幫助學(xué)生，或者要求學(xué)生兩人一組經(jīng)常用英語(yǔ)交談。同時(shí)，教師應(yīng)傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的建議，提高他們多講英語(yǔ)的積極性。
　　四、因人而異，因材施教
　　“因材施教”是教學(xué)法的一部分，材是指學(xué)生——人才，也指教材。學(xué)生的個(gè)性和英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，教學(xué)要求和教法也應(yīng)有所不同。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效辦法就是對(duì)學(xué)困生要放低要求，從最基礎(chǔ)抓起，適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾蛉诉M(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺和學(xué)法指導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。重視作業(yè)信息及時(shí)反饋，采取“課外批”手段，與學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別信息交流反饋，這樣針對(duì)性強(qiáng)，有效性高。教師在面批中應(yīng)演示做題思路及過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”，原則上采取“一幫一”的承包責(zé)任制，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)困生，一起研討方法，帶動(dòng)學(xué)困生，濃化學(xué)習(xí)氣氛，提高努力程度，實(shí)現(xiàn)共同提高。
　　五、課堂教學(xué)多照顧，課外練習(xí)多輔導(dǎo)
　　在課堂上，教師要對(duì)學(xué)困生實(shí)行“三多政策”：多提問(wèn)，通過(guò)多回答問(wèn)題促使他們思考，消除惰性，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；多提供練習(xí)的機(jī)會(huì)；多批改作業(yè)，進(jìn)行面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，做到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。作業(yè)要從嚴(yán)要求，對(duì)一些學(xué)困生的作業(yè)，不能聽(tīng)之任之，要根據(jù)他的差處，當(dāng)面指導(dǎo)。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，追求速度不認(rèn)真的，讓他們重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)。此外，還要經(jīng)常抽查，提問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)情況，對(duì)做得好的給予肯定，督促他們盡快進(jìn)步，迎頭趕上。
　　六、讓學(xué)困生享受更多的愛(ài)和尊重
　　從心理學(xué)來(lái)講，學(xué)困生更需要老師的尊重和關(guān)心，只有在人格上受到尊重、愛(ài)護(hù)，才能使他們?cè)趯捤?、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此，教師不能以分?jǐn)?shù)低來(lái)傷害學(xué)生的自尊心，要把學(xué)困生從分?jǐn)?shù)中解放出來(lái)。對(duì)平時(shí)成績(jī)不合格者，不在班里公布，而是找其個(gè)別交談，幫助分析原因，找出解決問(wèn)題的辦法；對(duì)他們表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其信心。
　　在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等原理，使用科學(xué)的、切合實(shí)際的正確方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既能給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果才能更加顯著，英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)困生才能真正走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。