新課標下體育課上的師生關系分析

　　隨著體育新課程標準的實施，體育教學改革進行得如火如荼，體育課程是教師的教與學生的學的有機結合，不再是怎樣對學生進行培養，更重要的是一種師生之間的社會契約。教師對學生進行社會化教育，就是通過對學生施加教育影響而使學生朝著符合社會要求的方向發展，而師生之間的人際關系直接影響教師對學生進行社會化的效果，師生關系良好時，會提高學生的學習興趣，正所謂“親其師，信其道”。師生關系惡化時，教師所施加的影響即便是正確的學生也難接受，甚至根本不接受，盡管這種不接受帶有反抗性。由此可見，師生之間的人際關系在整個教育教學過程中起著至關重要的作用。
　　師生關系融洽是構建和諧體育教學的基本要求，也是和諧體育教學的重要體現。人們常說：“學為人師，行為世范。”教師既是知技能的傳授者，更是為人處世、協調關系的指導者和示范者。因此，教師首先要尊重、關心和愛護每一個學生。在思想情感上對學生要一視同仁，不能有親疏遠近之分；在教學方法上要因人而異，因材施教，區別對待。對學生既不能溺愛而放任自流，更不能訓斥、辱罵、諷刺、體罰或變相體罰學生。教師必須明確，在人格上師生是平等的。
　　那么，在體育教學活動中師生應建立怎樣的關系，怎樣的師生關系對體育教學更有利，這是值得每一個體育工作者深思的問題。在體育教學實踐中，我發現師生關系大致可分為三大類，即強制型師生關系、放任型師生關系、民主型師生關系。所謂強制型師生關系就是以教師為中心，教師制定規章制度及上課要求，學生只有無條件服從，它強調統一，學習效率高，但限制了學生個性的發展。放任型師生關系是指以學生為中心，教師不加限制和干涉，學生可以隨心所欲，它強調了個性，但這種方式的管理對一些自制力、體育能力強的同學有好處，對大部分學生是不利的。民主型師生關系是指教師和學生處于平等地位，要做到教學民主，就要求體育教師深入到學生之中，了解他們的興趣、愛好，和學生多討論、多商量，教學目標、教學內容、教學重點、課時安排等不要統一要求、統一標準，具體的教學方法更要和學生商量，盡可能達到師生之間認識的統一，這樣這座連通心靈的橋就會越堅固，越寬闊。民主型師生關系既強調了統一又兼顧了學生個性發展，培養出來的學生有信心和責任感。
　　對于以上三種不同類型的師生之間的關系，究竟哪一種最適應當前的體育教育教學呢？這就需要體育教師從實際出發，遵循具體問題具體分析的原則。我們不防把一個班的學生分為三個層次：
　　（1）鍛煉勤奮努力，自制能力強，體育成績優秀的這類學生。在體育教學中，這類學生往往一看教師的示范動作就會了而且能做得很好，成績相當不錯，就沒有必要再讓他和大家一起再練，而是讓他對自己所好或特長項目進行練習，也可以培養一批體育的后備力量。
　　（2）在訓練上惰性強，自制力差，體育成績也差的這類同學，教師可以采用強制的方法對其加以訓練。這屬于師生關系強制型。對于這類學生，體育教師要根據學生具體情況規定練習次數或達到什么標準，而且是很樂意接受的方法，這樣的體育教育教學效果較好。
　　（3）對于處于中間大部分學生采用民主的方法進行管理，師生關系為民主型師生關系，這種分層管理、分類指導的方法是符合當前教育教學工作特點的，教育教學效果是顯著的。根據調查統計，每班有4%左右的學生喜歡強制型師生關系，有5%左右的學生歡迎的教師是能和學生平等交往，像朋友一樣相處的教師。
　　綜上所述，在體育教學過程中，應建立起一種和諧的師生關系，這對于體育教學效果起著積極而有效的作用。但是在長期的體育教學實踐中，在我國長期以來的強大社會背景之下，在對學生的身心施加符合社會要求的影響時，教師在體育教學實踐中，在與學生交往時有意無意總會以權威的架勢、亮出楷模的姿態、帶著父兄的口氣，只不過是架勢的大小、姿態的高低、口氣的強弱因人而異。從這個意義上來說，體育教師所奉行的是不平等原則，是在不平等意識支配下與學生進行著交往，因而容易使學生產生“被控制”的感覺，導致學生出現逆反心理和抵觸情緒，從而影響體育教學效果。用另外一種相反方式——平等、民主的態度對待學生，使學生產生一種樂意接受的心態，接受教師是自己的朋友，就會和教師無話不談，這樣教師也會在和學生交談中獲取更多的信息，來改變教學思路、方法。學生會以一種愉快的心情接受教師，接受教師所傳授的各種知識、技能、方法，從而提高教學質量。由此可見，體育教師應與學生建立這種民主、平等的師生關系（民主型師生關系），以增強體育教學效果。
　　體育教學是教師的教與學生的學之間的一種雙邊活動。師生關系和諧，對體育教學有積極的意義，體育教師應有充分的認識，積極創造這種和諧關系。
　　（1）要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。全國優秀體育教師裴順安平時關心和熱愛每個學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學的手段訓練他們。只有那樣關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能形成和諧環境，共同完成教學任務。
　　（2）要合理安排教學任務，科學教學。教學內容的安排要符合學生的年齡段，難度要適中，難度過大，完不成就不愿意去嘗試；難度太小，學生認為沒有挑戰性，也會失去完成任務的興趣。另外，在教學過程中要根據學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養興趣，激發學習的動力就顯得尤為重要。
　　（3）要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發展的評價機制。新課標要求教師在教學中對考核評價堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此，教師應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較。
　　總之，體育教學是一門科學更是一門藝術，教師既是導演又是演員，體育教師只有把教師主導和學生主體、教與學辯證地統一起來，才能夠真正地從指導者、領導者轉變為與學生平等的咨詢者、輔導者，才能適應時代和社會的需要，才能培養出更具創造個性和民主精神的人才。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。