例談體育教學中學生興趣的培養

　　在體育教學與訓練中，我們經常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會全神貫注、專心致志地聽老師的講解，認真仔細地觀看老師的示范動作；在老師布置練習時，會一絲不茍、認真刻苦、勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會心不在焉；做老師布置的練習時，不在乎、隨便，甚至懶得去做。這樣既延誤練習時間，又影響完成動作的質量，更應注意的是還可能會引發意想不到的傷害事故。在體育教學的過程中如何培養學生的體育興趣呢？針對學生的年齡及心理特征，我依據教學實踐談談自己的認識。
　　一、要優化教學內容
　　教學內容能引起好奇、引起興趣，當學生對事物感到新穎而又不知、不懂時，最能誘發學習興趣。根據年級水平的特點，教材內容過淺，引不起學生的興趣；教材內容過深，會減低學生的學習興趣。學生對符合自身能力水平的活動更容易產生興趣。學生的能力存在著明顯的差異，在同一活動中，常因能力的差異而造成不同的結果，使學生產生的興趣程度不一。因此在設計教學內容與練習時要有層次性，以激發全體學生體育學習的興趣。
　　教學實踐證明，學生對球類運動的興趣遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現出每個學生的個性，對發展學生的靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質有非常好的作用，因此在設計教學內容時應結合實際，盡量讓教學內容充滿游戲與競賽性。
　　二、要設計pBYHDUQyQii5af3Fgfqwgg==新穎的教學場地
　　教學內容新穎了，場地布置也必須緊密結合教學內容的特點、學生活動的隊形、活動的內容，以及組織手段的形式等方面，根據不同類型的課時內容，通過形象生動的器材擺放和運用各種明顯標志，因地制宜地為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件，從而激發學生的學習興趣。如場地的布置，可以是雙圓形、半圓形、梯形、矩形、梅花形等，給學生一種好奇、新穎的感覺。盡管有時場面有些混亂，但同學們在學習、練習中興趣盎然，減少了無效的練習時間，效果明顯。由此可見，只要激發了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。如在立定跳遠教學的場地布置上，可根據學生的體能和水平不同，分成幾個不同等級的小組，例如：2010年春招班的一個女生能跳185cm，女生中考滿分標準為196cm，我在110cm到196cm之間沒了若干標志，讓學生看到不同遠度的標志，一級一級地超越，體驗得滿分的喜悅，從而激發練習興趣，一次一次地提高標準對著練習。
　　三、要創新教學器材
　　在教學過程中，教師應細心觀察和發現器材的客觀不足，以及其給學生帶來的畏懼等心理。如在跨欄騰空的教學中，很多同學面對欄架有畏懼心理，如果改用橡皮筋拉線的話，學生的練習膽量就會大起來，積極性也會大大增強，因此，及時創新器材同樣能激發學生的學習興趣。
　　四、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化
　　在體育教學過程中，教學方法要生動活潑興趣化，組織形式要多樣化，教學手段要靈活，不斷改變練習條件，允許學生有個性發展和愛好的選擇。體育教師應探索各種教法手段來提高學生學習的情緒，激發求知欲。
　　1．準備活動要新穎，盡量使每堂課準備活動有新內容。在準備活動時，教師引導，學生或師生一起自由、結伴練習。例如將武術、籃球等基本動作進行編排，這種組織方式既能給學生創造良好的學習氛圍，誘發學生的練習激情，達到熱身的效果，又能縮短師生之間的距離，為學生順利進入運動技能狀態創造良好的學習條件。
　　2．練習是課堂教學的重點部分，它充分體現了以學生為主體的教學過程。在教學過程中要充分發揮學生優化組合的自擇權，采用自發組合群體的分組練習方法，以滿足學生個人的心理需求，并盡可能地安排豐富多彩、難度不一的練習形式。因材施教，對不同層次的學生提出不同層次的要求，盡可能地為各類學生提供更多的表現機會，使每個學生在練習過程中都能積極思考，這樣既可以煅煉學生的身體，又可以發展學生的個性，從而大大提高學生的學習能力。不斷改善運動氣氛，調動運動節奏，可以讓學生在激烈的競爭和歡愉的氣氛享受運動的樂趣。
　　3．在教學過程當中，還可運用比賽法、游戲娛樂、情景教學、目標激勵、分層教學等方法，以提高學生體育運動的情緒，增強學生的學習欲望，激發學生的信心，提高學生知覺、注意、思維和分析的能力。如在男子1000m、女子800m長跑教學中，學生厭倦，老師可采定向運動法，利用一張簡易地圖，讓學生在尋寶過程輕輕松松跑完全程。這樣既能鍛煉學生的耐力又是對學生的一個挑戰，使學生學得輕松玩得愉快，有利于激發學生的體育興趣。
　　五、重視教師在教學中的主導作用
　　在體育課和訓練中，如果教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，動作規范、準確、協調、優美，學生就會很快地領會動作要領，振奮精神，在做練習時就會感興趣、認真。因此教師上課前應仔細，認真領會吃透教材，對每次課的練習難度要有充分的調查研究，每次課的運動量、練習密度要合理。
　　教師的言行對學生的情緒影響較大，要及時指出學生的優缺點，用表揚、鼓勵激發學生練習的積極性。如當學生練習成功時，及時翹起大拇指，送上一句“你真棒”、“好”、“不錯”，當學生練習失敗時，及時給予鼓勵安慰，這樣可以激發學生的練習積極性。因此，在體育教學中應采用表揚為主、正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激、增強學生情緒的正向變化；對于學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止產生負面作用，影響學生的學習積極性。
　　總之，體育教師要重視學生體育興趣的培養，在指導和組織學生進行體育活動時，充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，用良好的教學形式、豐富生動的教學內容、靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，使學生養成自我鍛煉的習慣，樹立終身鍛煉體育的意識，學有所得，受益終身。