中職學校電子電器應用與維修專業(yè)實訓課教學

　　摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，電子產(chǎn)品越來越廣泛地應用于生產(chǎn)和生活之中。中職校電子電器應用與維修專業(yè)也越來越受到人們的關注。針對目前中職生的狀況，學校要培養(yǎng)出更多社會需求的專門人才，既要對理論課進行課程教學改革，又要加大實訓操作課的力度，以多渠道、多方式進行實訓，為適應市場需求培養(yǎng)大量新型人才。
　　關鍵詞： 中職學校 電子電器應用與維修專業(yè) 實訓課教學
　　
　　隨著當今市場經(jīng)濟體制的逐步完善，技術進步和勞動組織的變化，使得現(xiàn)代企業(yè)亦更加重視畢業(yè)生的職業(yè)綜合能力。我們了解到電器行業(yè)急需大量一線的裝接工、調(diào)試工、維修工和質(zhì)檢員。這就要求中職校電子電器應用與維修專業(yè)的教學要突出學生的動手能力和實踐水平，實訓是達到這一目的的重要手段。加強實訓教學可以對學生進行專業(yè)崗位群基本技術技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練，還可以讓學生參與一定的實際生產(chǎn)活動。實訓教學已成為中職學校全部教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，本文僅就中職學校電子電器應用與維修專業(yè)如何開好實訓課教學進行探討。
　　一、電子電器應用與維修專業(yè)實訓是時代的要求
　?。ㄒ唬嵱柗现新毿W生的特點
　　職業(yè)學校的招收生源中學生學習成績差異很大，整體素質(zhì)不高。這就給職業(yè)學校的教學管理帶來很大負擔，特別是電子電器應用與維修專業(yè)，專業(yè)教學更是難上加難。因為電子專業(yè)開設的課程，基本是高職、高專的課程直接“下放”，學生在學習過程中因為基礎知識跟不上，勢必產(chǎn)生厭學情緒，造成學習效果較差，但是他們對實訓和實習卻充滿了新鮮和好奇。我們要充分抓住學生的新鮮感和好奇心，擴大實訓實習的力度。因此，我們要積極改變教學的思路，轉(zhuǎn)變觀念，增大實訓教學的投入，增大實踐課的教學比例。
　　（二）實訓是就業(yè)的需要
　　從現(xiàn)階段社會就業(yè)市場對就業(yè)者的需求看，高素質(zhì)的應用型、技能型人才短缺，實訓教學改革必須服從市場需求，以學生綜合素質(zhì)為依據(jù)，改革目前的教學模式?，F(xiàn)行的教學模式都是以前形成的定向教育模式，即文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的三段式課程，各門課程的設置及學時安排都是依據(jù)學科地位而定，而忽視學生特點及社會所需的要求。這就難以滿足多元化發(fā)展，客觀上勢必為未來畢業(yè)生的就業(yè)設置了羈絆。因此，電子電器應用與維修專業(yè)注重理論和實踐相結(jié)合，注重職業(yè)學校學生應用能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。課程設置具有簡化理論、強化實踐，加大電子技術基礎、電工基礎實訓課時比例，總體上達到對學生培養(yǎng)目標的要求，克服未來就業(yè)面窄的問題，讓學生有更多的余地選擇或轉(zhuǎn)行。
　　二、電子電器應用與維修專業(yè)實訓的多樣性
　　職業(yè)中學的學生初中階段的學業(yè)是比較落后的，學生整體素質(zhì)相對偏低。學習基礎薄弱，學習動力不足，學生對書本理論知識早已厭倦乏味，但是他們對實訓和實習卻充滿了新鮮和好奇。我們要充分抓住學生的新鮮感和好奇心，擴大實訓實習的力度。因此，我們要積極改變教學的思路，轉(zhuǎn)變觀念，增大實訓教學的投入，增大實踐課的教學比例。應根據(jù)學生學習情況、自身綜合素質(zhì)，以及未來就業(yè)的目標，對學生進行綜合評價。在具體安排中，可適當調(diào)整課程計劃，以“理論技能相結(jié)合”的原則，加大實訓的比重，或輕理論重實踐，或先實踐再帶入理論，或先易后難分段進行，利用校內(nèi)外實訓基地等多種場地和渠道全方位開展實訓教學。
　　（一）充分利用校內(nèi)實訓基地進行教學
　　學生可就近、就地到這些校內(nèi)實訓基地進行實際操作和專業(yè)技能訓練。校內(nèi)實訓基地在實踐教學方面具有隨時性、方便性、顯效性的優(yōu)勢，重點可采取由淺入深，分段進行的方式。
　　1.在初級階段，充分引導學生對電子技能操作的興趣。在此階段，主要進行元器件識別，錫焊操作，萬用表組裝實訓，使學生能讀識電阻、電容、電感，并能使用萬用表判斷其好壞，掌握錫焊的焊接技術，學會萬用電表的組裝和調(diào)試。在此過程中，測量和焊接技術是基礎，我們安排有專門的測量、焊接實驗室，并配備專門資深實訓教師進行指導和培訓。在初級階段，要有充分的時間、設備和良好的師資保證實訓實際操作。
　　2.在中級階段，充分鞏固和提高電子技術技能的掌握。在此階段，主要進行電子元器件質(zhì)量測試、常用電子儀器、儀表的使用和簡單電路的組裝，掌握毫伏表、示波器、晶體管測試儀，等等常用儀器的使用方法，學會收音機的組裝和調(diào)試工藝。在此過程中，可有專門的一周進行“收音機組裝和調(diào)試”操作，要求學生能自己動手，在原有學習的理論、簡易器件識別和焊接技術的基礎上，根據(jù)電路板中的元件插孔位置，依據(jù)原始電路圖，在實訓教師指導下，進行相應裝配，要求必須有步驟有方向性的進行操作，最好能一次成功，最后根據(jù)調(diào)試原理，進行后期調(diào)試工作。
　　3.在高級階段，全面認識、綜合應用電子技術技能。在此階段，主要進行黑白電視機組裝、遙控彩色電視機維修等訓練，使學生具有黑白電視機組裝調(diào)試和黑白電視機、遙控彩色電視機常見故障排除的能力。在此過程中，可專門安排兩周進行“黑白電視機組裝和調(diào)試”操作。
　　實訓也是一個循序漸進的程序，從初級階段的基礎學習，到中級階段的鞏固提高，再到高級階段的綜合應用，同時它也是理論聯(lián)系實際的過程，實踐能加深對理論的理解，反過來理解了的理論又能更好地指導實踐。校內(nèi)實訓基地應體現(xiàn)仿真性原則，應充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的特點，具有針對性很強的、數(shù)量和場地足夠的、與社會上實際的生產(chǎn)和服務場所盡可能一致的實訓工位；要具有真實而綜合的職業(yè)環(huán)境，按照未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練，幫助學生專業(yè)技能、技巧的形成，培養(yǎng)學生的技術應用能力；要具有可供訓練的反復性，能給學生創(chuàng)造反復訓練的機會，在反復訓練中不斷提高技能熟練程度，使學生體驗生產(chǎn)操作過程，基本完成畢業(yè)上崗前的準備和訓練。
　　（二）校外實訓基地實踐
　　校外實訓基地是學生“零距離”接觸生產(chǎn)第一線的訓練場所，是對校內(nèi)實訓基地設備和場所不足的有效補充。
　　1.校外培訓基地是對學生直接參加生產(chǎn)和實際工作進行現(xiàn)場培訓的場所。隨著社會對人才需求的變化，僅靠校內(nèi)實訓基地已很難滿足實訓教學的需要。校外實訓基地不僅可以彌補校內(nèi)實訓設備和場所的不足，而且可以創(chuàng)設一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情境和職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長，及時掌握先進的設備和工藝。
　　2.在走出實驗室的同時，學生還可以在實訓教師的指導下，有組織地為學校教師、社會人群進行免費維修工作等。多種形式的頂崗實習，不但可以鍛煉學生，而且能夠產(chǎn)生多方面的效益：一方面，學生直接從事生產(chǎn)活動，可獲得一定的報酬，以此進行勤工儉學，也為社會創(chuàng)造財富，產(chǎn)生經(jīng)濟效益；另一方面，學生頂崗，滿足了企業(yè)對短期實用型人才的需要，為企業(yè)的減員增效創(chuàng)造了條件，帶來了人員效益。另外，學生經(jīng)過真刀真槍的實訓后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，能滿足社會對實用型人才的需要。同時能促進中職教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了社會效益。
　　三、電子電器應用與維修專業(yè)實訓的管理
　　職業(yè)中學的學生管理工作是比較困難的，而實訓教學過程中的學生管理工作更難。因為實訓教學和平時的文化課教學不同，一般的教學，學生坐在教室里，能自由活動的空間和時間都很少，管理起來很輕松。實訓教學的時候，學生自主學習，自由活動的空間較大，自由發(fā)揮的地方也很多。因此為了真正提高實訓課的教學效益和教學質(zhì)量，讓學生在實訓學習中獲得知識和樂趣，我們要采取一定的措施來加大實訓教學中學生的管理工作。
　　
　?。ㄒ唬嵙晻r，學生要按時進實驗室，遵守秩序，不亂拿儀器，不在實驗室內(nèi)喧嘩，保持室內(nèi)安靜整潔。
　?。ǘW生須服從安排，聽從指揮，必須嚴格遵守有關規(guī)章制度，尊重實習指導老師或師傅。
　?。ㄈ┳袷匕踩僮饕?guī)程，嚴格按實習指導老師和師傅的指導方法進行操作，未經(jīng)同意不得擅自操作設備，以確保人身安全和設備安全。
　?。ㄋ模嵙晻r，愛護儀器設備、工具、量具，下班時應該清理放好，防止損失和損壞。
　?。ㄎ澹┌磿r上下班，堅守工作崗位，集中思想操作，不進行與實習無關的活動。實習結(jié)束，認真寫好實習報告，參加實習成績考核。
　?。┤藶樵斐蓛x器損壞、浪費或遺失，要及時主動向老師或管理人員報告。必要時應作出檢討、賠償或處罰。
　　為保證實訓的質(zhì)量，在校內(nèi)外實訓時，學校要對實訓情況進行認真地檢查、監(jiān)督和總結(jié)。在實訓過程中，組織相關部門和人員，到專業(yè)實訓現(xiàn)場，采取多種形式，檢查和監(jiān)督學生的專業(yè)實訓過程；實訓結(jié)束后，要抽查實訓結(jié)果，全面總結(jié)實訓中的經(jīng)驗。
　　四、電子電器應用與維修專業(yè)實訓的不足與思考
　　隨著中職教育的深化改革，很多學校已清醒地認識到必須在辦學方向、辦學理念、培養(yǎng)目標、管理模式上有較大的改變，必須強調(diào)以符合社會人才需求為導向，以培養(yǎng)學生技能為中心，積極調(diào)整原有教學計劃，構(gòu)建新的課程體系，全面實行教改，在此基礎上，才能扎扎實實地開展實訓教學。而在實際上不少職校電子電器應用與維修專業(yè)教學的實訓仍存在以下不足。
　　（一）電子電器應用與維修專業(yè)的學生一般先是在課堂中接受大量的理論知識，只是在其中穿插做幾次實驗，甚至有些課程基本就沒有實訓操作，在理論教學和實訓教學比例上，存在明顯失調(diào)。
　　（二）在實訓過程中，指導老師和學生的比例也有所失調(diào)，一般是十幾個學生跟一個指導老師，這就使大部分學生在實訓操作過程中有問題一帶而過，或者操作有誤卻沒有得到老師的及時指點。
　?。ㄈ嵱杻x器、模型不充足，個別實訓十幾個學生圍繞一臺儀器，如在空調(diào)等實訓演示課程中。又如在機械基礎課程中，沒有相應的模型進行實物教學。
　?。ㄋ模嵱杻?nèi)容滯后。受設備、儀器等因素的影響，有些實訓內(nèi)容陳舊，方法單一，沒有緊跟迅猛發(fā)展的電子產(chǎn)品而有針對性地實訓。
　　鑒于此，實訓教學需要改革，要拋棄傳統(tǒng)的教學模式，向創(chuàng)新性綜合性設計性的實訓教學模式轉(zhuǎn)變；要充分尊重學生在實訓教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生在實訓教學中的想象力和創(chuàng)造力。教師主要是宏觀把握和原則指導，提供良好的實訓教學環(huán)境。
　　電子電器應用與維修專業(yè)作為新興專業(yè)，有著無限的拓展空間。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，各類家用電器的新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，銷量迅速增長，我國即將成為家電第一消費和生產(chǎn)大國。廣東是目前國內(nèi)電子工業(yè)最發(fā)達地區(qū)之一，各類電子、家電廠家林立，需要大量掌握電子專業(yè)技術的工人。同時，社會上相當一部分家電已進入維修期，需要專業(yè)的維修人員去維護。目前這類人員奇缺，因而電子專業(yè)的畢業(yè)生掌握了過硬的家電維修技能，就會在激烈的社會競爭中以得以立足。
　　中等職業(yè)教育必須抓住市場，與時俱進，才能走出屬于自己發(fā)展的道路；切實加強實訓教學的改革和建設，才能培養(yǎng)電子行業(yè)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型的實用人才。