高校經濟管理類實驗技能示范中心建設與思考

　　摘 要： 經濟管理類實驗中心在提升學生專業素質、培養學生應用創新能力方面的作用越來越重要。本文以華南農業大學經濟管理類實驗技能示范中心的建設為例，介紹了華南農業大學在經管類實驗室建設方面的特色和創新之處。
　　關鍵詞： 高校經濟管理類專業 實驗教學示范中心 發展思路
　　
　　隨著時代的發展，科技的進步，社會對人才需求有了更高的標準，國家也提出“加強學生素質教育和著重培養學生應用與創新能力”的要求。我院正是在這樣的大環境下進行實驗教學改革，建設華南農業大學經濟管理類實驗技能示范中心，按照“實驗體系層次化、實驗資源共享化、實驗資料真實化、實驗環境場景化、資金來源多元化、實驗管理規范化”的指導思想來建設實驗中心。
　　1.經管類實驗教學的定位及規劃
　　近幾年來，經過一些大學的積極探索和倡導，把實驗引入經管類專業教學，在我國高校逐步形成共識。高校經濟管理類專業培養適應21世紀經濟全球化需要，既具有開拓、創新和創業精神和競爭、合作意識，又具有實際操作能力的高素質經管人才，實驗教學具有不可替代的重要地位，它與理論教學、企業實習同等重要，不可偏廢。正是基于這樣的認識，在“實驗設計體系化，實驗資源共享化，實驗資料真實化，實驗環境場景化，資金軟件來源多元化，實驗管理規范化”的思想指導下，我校制定了經濟管理實驗中心的發展規劃，規劃要求，經過若干年的建設應達到以下目標：建設一支高素質的實驗教學與管理隊伍，以培養學生實踐能力、創新能力和提高教學質量為宗旨，以實驗資源共享開放為基礎，以實驗教學改革為核心，將經濟管理類專業技能實驗中心建設成為具有先進的實驗教學理念和教學體系，功能配置合理，環境整潔高雅，實驗教學條件一流的全方位開放式，集人才培養、科學研究、科技服務于一體的有特色、有強項、門類齊全，具有示范和輻射作用的實驗教學示范中心。
　　2.實驗教學改革思路與方案
　　借助于學校的學科背景和辦學的經驗，特別是多年來在經管類學科開展實驗教學的實踐體會，我校系統總結并提出了經管類學科實驗教學改革與創新的總體思路：“以提高學生的創6qOVlL6Cjr2ZQ5PJcvp9eQ==新實踐能力為主線，以信息技術為手段，既注意與專業結合，又強調多學科交叉滲透，實現實驗體系的優化整合。”這一思路得到了各級領導與同行的充分肯定。
　　3．中心組織架構
　　中心屬于校、院二級管理模式，實行主任負責制。本著資源共享的原則，采用集中式管理模式。中心在對經濟學科的實驗教學及科研進行充分的調研論證后，根據實驗性質的異同將原有資源重新整合，加大經費投入，合理調整實驗用房與人員分配，與學校共建實驗室。中心根據經濟學科建設與人才培養特點，有效地整合和開發資源，注重學生不同層次能力的培養，突出不同學科的特點，從功能劃分的角度將實驗中心劃分為功能齊全的六大綜合性實驗室：金融市場綜合模擬實驗室、國際商務實驗室、財會信息技術與手工會計模擬實驗室、ERP＆DRP實驗室、經濟計量學實驗室、市場營銷（電子商務、物流管理）綜合模擬實驗室。此外，還有中心控制室、實驗教學研究室、遠程會議系統、語音室及研究生實驗教學基地等。中心將各種實驗需求通盤考慮，統籌實驗室建設資金，統一制定實驗室建設規劃，優化各種實驗室資源配置，統一協調管理，實現資源共享，提高實驗室的利用率。
　　上列各專業功能實驗室并不分屬于學院相應的系或者專業，每個專業在不同的教學實踐階段使用相應的功能實驗室，從而在整個教學實踐環節的組合中使用這些實驗室的功能，以達到完成本專業對學生進行實踐教學的日的。例如，會計專業的學生將在電子商務實驗室學習Internet和電子交易的知識，在會計電算化實驗室實踐掌握本專業的大部分理論和技能，在金融（證卷）實驗室了解網絡銀行和網上支付的原理和系統。由此，該專業的學生就可以完成本專業領域涉及的所有教學實踐的學習和訓練。
　　4.實驗教學體系建設
　　構建嶄新的實驗課程體系，必須有利于激發學生形成認知活動的主觀能動性，有利于提高學生知識轉移、學用結合等實踐活動的有效性，有利于引導學生培養科學的工作和學習作風及創新能力，有利于促進學生對整個學科體系全面而又深入地理解。按經濟與管理學科大類平臺構建的實驗教學體系，體現了與理論教學體系平行、滲透及互補的特點。在實驗體系的設計上分為五個層次。
　　（1）基礎實驗平臺。這部分實驗主要分計算機技術基礎大類和專業基礎大類。經管類專業計算機課程的設置緊密結合學生的主修專業設置的相關課程內容，特別注意學生在知識結構、能力結構（比如跨平臺的操作能力、設計開發能力等）和素質結構（創造力和創新意識）幾個方面的均衡發展。經濟管理類學生計算機相關課程的實驗包括計算機文化基礎實驗和計算機技術基礎實驗。在實驗內容的設置上，結合具體的專業和后續專業課程的要求，實驗中心設計了相應的模塊。專業基礎大類實驗主要在大專業、大學科的背景下設計的專業基礎課程實驗，如會計學實驗、統計學實驗、計量經濟學實驗等，目的是使學生熟練地掌握各種不同的應用軟件，為專業學習打下較扎實的基礎。
　　（2）課程單元實驗平臺。這類實驗針對專業課程中的某一單元或章節內容，涉及的范圍較少，綜合性體現也較弱，但它可強化對某一知識點的理解，并為后續的綜合實驗打下必要的基礎。實驗中心現已開設了計量經濟學、國際金融、市場營銷、國際貿易實務、生產運作管理、市場調查與預測、國際營銷學、網絡營銷、電子商務、財務會計、國際結算、證券投資原理與實務、商業銀行經營與管理、管理信息系統、生產計劃與控制、實施規劃與物流分析、系統模擬、信息系統分析與設計等近20門課程的實驗項目。
　　（3）課程綜合實驗平臺。這類實驗針對某一門課程的全部或主要內容設計的，具有較強的綜合性，如會計電算化實驗、EDI模擬實驗、統計技術實驗、電子商務實驗、證券投資模擬實驗、銷售系統實驗、期貨投資分析實驗。
　　（4）專業綜合實驗平臺。這類實驗在設計時將多門甚至全部專業課內容組合在一起，要求學生全面掌握運用相關專業的基本理論、基本知識和基本技能，是綜合性最強的一種實驗形式，對培養學生的綜合應用能力具有重要的意義。如：經濟與管理模擬實驗、電子商務大型實驗、管理信息系統實驗、辦公自動化系統大型實驗、沙盤決策模擬實驗、ERP實驗、會計模擬實驗。
　　（5）創新（創業）實驗平臺。這類實驗具有研究、開發和創新性，注重培養學生的創新意識和創新能力。如經理人經營決策實戰演練實驗、網站總體設計、電子商務網站創業設計等實驗。
　　5．建設發展思路
　　在已有工作的基礎上，學習國內外大學的先進管理經驗，進一步深化先進的實驗教學理念，開展經濟管理實驗中心新一輪建設與實驗教學改革與創新，形成一流的建設水平、一流的實驗教學體系和實驗方法、一流的實驗技術與管理隊伍、一流的管理模式。
　　
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