高職院校開放性實驗室建設的研究與實踐

　　摘 要： 高職教育對象和高職教育目標的特殊性，要求我們深入研究高職教育的培養模式。在實驗教學過程中，作者改變傳統的實驗教學模式，實現新型的開放型實驗教學模式的研究和實踐，并應用到部分班級教學中去，取得了不錯的成績。
　　關鍵詞： 高職院校 開放性實驗建設 實踐教學
　　
　　高職院校學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，對于內容枯燥的內容則學習效率較低。實踐教學應該是其一大特色，學生對實踐性環節的學習興趣明顯高于理論課程的學習，優秀合理的實踐教學，能夠培養學生的學習興趣。在人才培養上，需要建立開放式的職業教育結構體系，全面提高人才培養水平和質量，提高人們的職業能力水平［１］。職業能力的培養與形成是高職教育教學的核心任務，這奠定了實踐教學在高職教育教學中的重要地位。
　　一、開放性實驗室建設的必要性
　　傳統的實驗教學偏重于所學知識的驗證．與職業教育培養目標相去甚遠。這種教學模式存在著不少問題。
　　（1）不利于儀器設備的維護和保養，增大實驗設備的損壞風險。（2）教師受到實驗教學大綱的限制，無法進行更自由靈活的實驗教學項目。（3）實驗內容注重對理論知識的復習鞏固和實驗操作技能的訓練，造成學生學習興趣和積極性降低，不利于動手能力和創新能力的培養。（4）由于實驗儀器設備不足，學生沒有充分的動手操作機會，使個別學生養成依賴心理，完全抄襲別人的實驗數據和報告。采用開放性實驗室管理模式，讓學生進行開放性實驗的是研究與操作，能夠克服傳統教學模式的不良影響［１］。所謂開放性實驗，就是只給出測試對象和測試目的，或只給出要驗證的命題，要求學生充分利用現有資源如實驗室現有儀器設備、現有測試技術、現有圖書資源，獨立設計實驗方案并論證尋優，而后付諸實踐并取得測試結果。
　　二、開放性實驗室建設的主要方面
　　開放式實驗教學并不是簡單的“實驗室的開放”。要搞好開放式實驗教學需要有一整套相應的措施，必須做好以下幾個方面的工作：
　　（一）建立健全開放性實驗室管理制度。為了保障基礎課程實驗的正常、高效率的運轉，我們必須建立規范的管理制度，只有建立完善的管理制度，才能夠使得教師發揮本領，設備得到充分的利用。在這個過程中，我們需要解決實驗室開放運行的安排流程，實驗設備的使用、損耗及維修管理制度，實驗室衛生安全制度，學生進入實驗室的申請手續，實驗室過程的監督制度，實驗成果的激勵制度，等等，需要從多個方面調動學生的積極性和參與度，提高教師的業務水平。
　　（二）職業技能針對性的實驗項目建設。實行開放式實驗的根本目的是培養學生的技能。因此，要把技術應用能力培養和職業意識貫穿于整個實驗實訓教學過程，通過開放式的實驗實訓，既培養學生的職業技能，又培養職業素質。有學科背景的專業群通盤考慮，形成基本技能—基礎實驗—綜合實驗—設計性實驗四個層次實驗教學體系。同時，一個專業的專業課程實驗室運行，可根據社會需求，分成多個模塊，形成多個方向供選擇學生選擇其中任一模塊。
　　 （三）開放式實驗實訓項目的管理形式。在進行教學過程中，需要改變傳統的封閉式實驗教學的方式方法，堅持在時間、空間和實驗過程進行全方位的開放。在時間上，保證課程的正常進度，完成教師指定的實驗內容，同時開放多個業余時間由學生自己完成相關實驗。在空間上，實現多個實驗室聯動，保證學生在一次較為集中的時間里按照自己的規劃完成相關理論的多個實驗的研究。在實驗過程中，除保證基本技能實驗和基礎實驗的結果正確以外，對于綜合性實驗和設計性試驗，只要求實驗者遵守實驗室規則便可，對于實驗結果不作要求。
　　 （四）開放性實驗項目行之有效的考核方式。對于基本技能實驗和基礎實驗，學生必須在自選時間里完成實驗數據的檢測，由實驗指導老師簽字確認實驗完成，否則，必須選時間完成實驗。對于綜合性實驗和設計性實驗，指導老師只需要關注學生的操作過程，對于實驗結果加以分析便可，不要求有完整的實驗數據。在實驗過程中需要有完整的學生實驗記錄、學生實驗總結報告等。
　　（五）開放性實驗指導老師的職責［3］。學生都是有備而來，會提出各種各樣的問題，指導老師不但要具有扎實的基礎理論，掌握最前沿的科研信息和科研動態，而且要具有較強的動手能力和分析解決問題的能力，因此指導老師要不斷地學習。對教師的要求是既要在實驗外，又要在實驗中。
　　（六） 實驗耗材及設備的保障方式。目前高職院校處于建設階段，實驗設備相對匱乏，怎樣在原有的面臨淘汰的實驗設備中體進行有效的再利用呢？實驗管理人員和教師要根據學校的實際情況進行資源優化，最大限度地整合學校資源完成相關科目的教學和研究工作。例如，在我院，單片機實驗室經過三輪建設后，第一代的實驗設備處于淘汰狀態，教師和實驗室人員通過技術改造和資源整合，將第一代單片機實驗設備和新一代自動檢測實驗設備進行有效的鏈接，能夠承擔學校自動檢測系統課程的設計和相關專業的畢業設計。
　　 （七）開放性實驗實訓項目的資金保障辦法［4］。在開放性實驗室建設過程中，不僅需要投入第一筆的固定設備，在后續實驗運行中還需要投入大量的資金在實驗耗材的配備上。同時，為了提高實驗室管理員的積極性和創造性，還必須有一套相關的獎勵措施。可以通過對每個項目的指導情況給予相應的課時數，對學生進行可創造性試驗，可以在學生申請，指導老師同意，系部批準的情況下由學校和學生共同承擔耗材經費。
　　三、開放性實驗室建設的實踐
　　 在進行開放性實驗室建設的理論研究過程中，我們課題組進行了積極的實踐探討，針對2010級學生，采用開放式運行管理，取得了不錯的效果。在開放性實驗室建設過程中，我們制定了“開放性實驗室管理制度”、 “模擬電子技術開放性實驗項目指導書” 、“數字電子技術開放性實驗項目指導書” 、“電路分析開放性實驗項目指導書”，模擬了網上預約系統的選課情況，為下一步的實驗室網絡管理系統做了準備工作。
　　四、結語
　　本次開放式實驗教學模式的改革，吸引了大批學生主動參與實驗活動。在實驗過程中培養了學生通過實驗解答理論知識的興趣，提高了學生的解決問題的能力，發展了學生的個性，從而達到了提高學生實踐能力和培養職業素養的目的，同時促進了職業教育師資隊伍技術水平的提高，提高了職業教育教學質量。
　　
　　參考文獻：
　　［1］費蘭蘭，沈黎勇.高校開放性實驗室建設與大學生素質教育.中國高等醫學教育，2007，（6）．
　　［2］杜文遼，李安生，王良文.開放性實驗室建設的探索.中國科技信息，2006，（22）.
　　［3］于波，余成.基礎課開放性實驗室建設的實踐與探索.長江大學學報（自然科學版），2008.3.
　　［4］劉芳.開放性實驗室建設芻議.湖南科技學院學報，2008.12.
　　
　　本課題為六安職業技術學院院級教研課題。
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