新課改下高中英語教學中的養成教育

　　摘 要： 升入高一的學生會感覺到高中英語與初中英語的學習大相徑庭。一些學生甚至茫然得不知所措。因此，培養高一新生良好的學習習慣，使其掌握有效的學習策略，對學生學好高中英語至關重要。作者就英語學科的特點，結合自己多年的教學經驗，對新課標下高中英語教學中的養成教育進行探究。
　　關鍵詞： 新課改 高中英語教學 養成教育
　　
　　英語作為高中的一門學科，有著雙重任務。首先是素質教育的功能，它要為社會各界培養有一定外語基礎的人才，同時要為高校輸送合格的學生。全日制高級中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語的基礎上，擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。激發學生的學習興趣，發展學生的智力，提高他們觀察、注意、記憶、思維和想象的能力。據此，英語教學不僅僅擔負語言教學的任務，同時也擔負著思想情感教育的任務。教述師應該設法培養學生學習的積極性，讓他們變“要我學”為“我要學”。正如我國近代教育家葉圣陶所說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”由此可見，在高中英語教學中，把養成教育滲透到教學中，去培養學生學習的興趣，培養其快樂的心情，學會抗拒憂慮、愉快學習是至關重要的。以下是我多年在教學中的一些做法和體會。
　　一、學習動機的激發
　　普通中學中很大一部分學生學習英語都是被動的，是為了應付高考，毫無內部動力。由于英語高考總分150分，他們也懂得“6-1=0”的簡單道理，如果不學好英語，三年的高中學習將功虧一簣，因此，在英語教學過程中，教師應想法去激發學生的學習動機，從學生個體的興趣、愛好、人生觀、價值觀去積極引導，讓他們了解學習英語的意義及重要性。應組織有意義的課內外的實踐活動，從內心激發學生具有學好英語的愿望。如：每天課前兩分鐘讓值日生講述一個簡單的英文笑話或幽默故事，讓其他同學來解讀、領悟，或讓學生進行單詞的拼接、課文的復述等活動。一旦對英語學習心灰意冷了，要想取得理想的成績就比登天還難。對那些英語基礎差，想學又學不好的學生，要動之以情，曉之以理，多給予他們關注，一旦小有進步就抓住機會給予表揚，讓他們不但有愿意學的動機，而且有學習的行為。這樣，一學期下來，學生參與率均等，人人有機會開口，同時又讓學生的口語技能得到有效的訓練。
　　二、興趣的培養
　　興趣是推動人們求知的一種內在力量。在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力都能得到充分的發揮。數學家陳景潤就是對“哥德巴赫猜想”有濃厚的興趣而取得了震驚世界的成就。偉大的相對論創始人愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，英語教學中興趣的培養有著不可忽視的重要性。為培養學生的學習興趣，我要求學生做到幾個堅持：堅持每天記幾個單詞，但必須是放在句子里記憶；堅持每天閱讀一些英文讀物，可以是報紙、雜志或是小說；堅持每兩周看一部英文電影，無字幕更好。我經常給他們下載發音清晰、故事動人、引人深思的經典英文電影，如《音樂之聲》、《出水芙蓉》等，以及迪斯尼動畫電影，如：《蟲蟲特工隊》、《獅子王》、《美女與野獸》、《冰河世紀》等讓其觀看，以培養學生的語意語感。又因為我是班主任，在周五讀報課時讓文娛委員教唱英文歌曲。通過唱英文歌和看英文電影，一些平時基礎較差的學生也漸漸地對英語產生了極大的興趣。
　　在課文學習中同樣需注重學習興趣的培養。如：當學到《全日制高級中學教材書》（必修）第一冊的Unit 15 “The Necklace”時，我讓學生自己課后分組準備話劇表演，各小組成員分別擔任“The Necklace”話劇中的不同角色，學生們興致極高。有些學生甚至找來了道具，臺詞背得滾瓜爛熟，表演得繪聲繪色。這樣的角色表演活動，不僅讓他們鞏固了課文的內容，而且培養了他們對英語學習的興趣。
　　三、師生間情感的建立
　　情感教育要言傳身教，教師對學生要傾注熱情和關注。情感教育在教學中是一種力量，它具有激發學生求知欲的功能和心理催化作用。這就要求教師深入細致地了解學生，真心實意地從思想、生活、學習上關心學生，充分尊重、信任學生。也就是說教師對學生既要嚴格，又要諒解，做他們的良師益友。
　　如：班上有位學生，平時禮貌誠懇，但性格較為內向。高一軍訓期間，我發現她一副心事重重，做什么都毫無激情的樣子。過了一段時間我又見她上課時睜著無神、茫然的雙眼，心不在焉。我覺得在她身上一定發生了什么事。一天下課后我找她談話。開始她一言不發，經過我細心地、慢慢地開導，終于得知她從上學期（初三下期）開始，每隔幾天就有心情不好的現象，此時做什么事情都毫無激情，心里煩，覺得生活沒有意義，活著沒意思。這次談話后她似乎心情好了一段時間。一個星期二的上午，她的座位空了。原來她逃課跑回了家，她父親送她來學校，她又跑了回去，并將自己關在房間里不吃不喝，不理睬任何人，包括父母。我就主動打電話找她談了將近兩小時，慢慢地她對我有了信任。她來校后我就帶她到無人的教學樓后大聲吶喊，喊出心中的煩惱，并告訴她以后如果心里煩時就一定要找我，和我聊天。之后她把我當成了知心朋友。現在看到她在課堂上那雙渴求知識的眼神，臉上有的不再是茫然而是洋溢著幸福自豪的神情，我由衷地體悟到愛心的巨大價值和神奇力量。只有對學生細致入微地關心，他們才愿意和老師進行思想交流，對老師敞開心扉，傾吐心聲，老師才能及時掌握他們的生活和思想活動情況，從而有針對性地進行引導和教育。
　　四、養成教育貴在堅持
　　同樣一個教室，一個教師，而一些學生的成績好，另一些學生的成績差，關鍵是學生的學習習慣不同。美國心理學家威廉·詹姆斯曾說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，就收獲一種命運。”可見，良好的學習習慣的養成是決定學生學習效果與質量的關鍵。而習慣的養成，貴在堅持。這是一項長期的、細致的工作，必須循序漸進，嚴格訓練學生，使他們做到習慣成自然。
　　（一）堅持聽力訓練
　　從高一開始堅持每晚讀報課聽一段聽力材料，聽時分精聽和泛聽兩種。讓學生模仿磁帶上的語音、語調，形成正確的語感。精聽時聽出每個句子，并直到能復述；泛聽就是聽出相關信息，完成聽力練習。除此之外，鼓勵學生課余多聽VOA、BBC等英語廣播，或觀看CCTV-9電視新聞節目，多途徑地理解和學習英語。
　　（二）堅持口語練習
　　語言是說出來的，開口說是最基本的要求。正如李陽的“Crazy English”要求學生大聲說一遍、兩遍、……百遍，直到自己上口為止，便是自己的英語了。我要求學生先從讀會單詞到讀會句子，再將句子大聲地說出來，直到能背下為止。尤其遇到一些好的句型、優美的句子，一定要求學生多說直到脫口而出。早讀課規定每個同學至少要背下一個段落，還不時地在班里開展英語詩歌、散文、故事等朗誦比賽。這樣堅持下來，學生敢開口了，積極性也提高了，有效地培養了學生說英語的習慣。
　　（三）堅持寫作練習
　　書面表達占高考英語總分的25分。培養學生良好的寫作習慣相當重要。我要求學生書寫必須規范、工整、無涂改、標點符號正確等。每周要求學生完成書寫練習一篇；用英文寫周記一篇（由老師批閱），對學生出現的錯誤及時改正，對一些較為嚴重的錯誤有必要時進行個別面批，糾正了很多諸如：I very like English；My home town has taken place great changes；Good good study，day day up.這樣的中式英語表達（Chinglish），在不斷的堅持中，全班同學的整體寫作水平有了明顯的提升。
　　總之，英語學習中的良好習慣不是在一朝一夕中養成的，是一個長期堅持的過程。每個孩子像是一片新開墾的土地，需要教師悉心耕耘。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，培養他們的良好習慣是老師義不容辭的職責。
　　
　　參考文獻：
　　［1］基礎教育現代化教學基本功.首都師范大學出版社，2001.4.
　　［2］英語課程標準.北京師范大學出版社，2001.7.
　　［3］基礎英語教學研究.外語教學與研究出版社，2003.3.