網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的利用

　　摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這種能力其實(shí)就是聽說讀寫能力的綜合。在語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫在傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)的考試?yán)锏玫捷^為充分的體現(xiàn)，而對(duì)聽說能力的考查相對(duì)薄弱，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，為之提供了一個(gè)更廣闊的天地。本文試圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的問題談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的具體利用。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 整合利用
　　
　　近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，學(xué)校的現(xiàn)代化教育步伐的加快，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中的一部分，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富和改善語(yǔ)文教學(xué)，是本文探討的主要問題。
　　一、網(wǎng)絡(luò)資源在聽說教學(xué)中的作用
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中教師似乎忽視了“聽”和“說”的教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)有“能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見”等要求；對(duì)于說話，有“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏不離話題”、“注意表情和語(yǔ)氣，使說話有感染力和說服力”等6條要求。網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性和豐富性讓語(yǔ)文課程的聽說教學(xué)更加具有實(shí)效性。
　　長(zhǎng)期以來，在語(yǔ)文教學(xué)中教師們習(xí)慣于一支粉筆一本書，教育手段陳舊，教學(xué)方法單一。而現(xiàn)在的學(xué)校課堂有了多媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，既可以豐富視聽內(nèi)容，又可以使聽說訓(xùn)練和考查多樣化，給教學(xué)帶來很大的方便。
　　傳統(tǒng)的“聽”“說”教學(xué)由于受到條件的限制，往往顯得蒼白無(wú)力。網(wǎng)絡(luò)為我們解決了這個(gè)問題，比如在介紹聽說的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生參考“說網(wǎng)”的相關(guān)資料，掌握演講的技巧和講話稿的寫法。新教材比傳統(tǒng)教材多了一個(gè)“誦讀欣賞”課，特別是詩(shī)歌誦cff17b969dd42ab1f43213f5201017bebbc989c2020f471ab5bcb9335a3cedb0讀欣賞，完全可以用多媒體教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的圖像視頻創(chuàng)設(shè)意境，用聲音感染情緒，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，熏染學(xué)生的情感。因?yàn)樵?shī)歌不論是寫景、詠物，還是寫人、敘事，都是用來抒發(fā)作者豐富而強(qiáng)烈的感情。多媒體恰恰能夠起到傳遞詩(shī)人感情的作用。如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時(shí)，結(jié)合著二胡曲的配樂，要求學(xué)生邊聽邊聯(lián)想，聯(lián)想除了課文提到的之外，還有哪些景物有體現(xiàn)“斷腸人在天涯”的心理感受。學(xué)生很容易就能想到答案。事實(shí)表明，這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)生中反響極好，收到了很好的教學(xué)效果。
　　二、網(wǎng)絡(luò)資源在閱讀教學(xué)中的作用
　　1.激發(fā)興趣，提高效率。
　　傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在傳授語(yǔ)文知識(shí)上，這樣學(xué)生被動(dòng)地聽，不能參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥，那么教師的主導(dǎo)作用往往落空，這就是上那么多語(yǔ)文課，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。正如葉圣陶老先生所說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何也學(xué)不好的?！币虼思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，就顯得尤為重要。這時(shí)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上可以起到很好的作用。如在《荷》的專題教學(xué)中，課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并讓他們從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于荷花的文章，與荷有關(guān)的知識(shí)、圖片，等等。等到課上交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性非常高，聽課也比以往認(rèn)真仔細(xì)得多，我干脆來了個(gè)趁熱打鐵，讓學(xué)生回去辦一份以“荷”為主題的小報(bào)，收到了很好的效果。網(wǎng)絡(luò)豐富的材料給我們學(xué)習(xí)帶來便利，只要適當(dāng)、適量地使用，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍的，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)的效率。
　　2.開闊視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
　　一堂語(yǔ)文閱讀課，過去是依靠讀課本這一種單一的形式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽老師介紹有關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)在可以利用網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)課文、題解、作者簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)目標(biāo)、寫作背景、主要情節(jié)、語(yǔ)言品析、景物描寫、寫作手法、人物形象等進(jìn)行全方位的了解，還可以鏈接相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要了解的內(nèi)容，在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)完文本后，如果學(xué)生還有濃厚的興趣想了解與之相關(guān)的知識(shí)，就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源搜索豐富的與學(xué)習(xí)文本相關(guān)的文字資料。比如在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書屋》后，學(xué)生還想閱讀魯迅的其他散文，以求更深層次地了解他的情況，完全可以到網(wǎng)上搜索他的其他散文進(jìn)行閱讀，這樣可極大地滿足學(xué)生的求知欲，拓寬他們的視野，增加它們的閱讀量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。
　　三、網(wǎng)絡(luò)資源在寫作教學(xué)中的作用
　　一直以來，寫作教學(xué)都延續(xù)著說材料、講思路、動(dòng)手寫、小組評(píng)的基本模式。除了讓學(xué)生勤觀察、勤積累外，就是讓學(xué)生多體驗(yàn)、多感悟，似乎別無(wú)他法，導(dǎo)致作文教學(xué)成為困擾語(yǔ)文教師的一大難題，寫作更是學(xué)生頭疼不已的差事?？梢哉f，多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為作文教學(xué)注入了新鮮血液。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源讓作文教學(xué)變得靈活輕松，更讓師生從寫作困境中徹底解放出來。
　　比如在寫景作文教學(xué)中，讓學(xué)生寫雪景。以前，老師只能向?qū)W生口頭描述下雪后的景象，以及在此環(huán)境中發(fā)生的人和事，費(fèi)時(shí)又費(fèi)事。現(xiàn)在有了多媒體和網(wǎng)絡(luò)，事情就簡(jiǎn)單多了。只要找到相關(guān)的圖片、視頻，以及一些新聞、事件播放給學(xué)生看，就可以為他們提供豐富的素材。與以前相比，材料更豐富也更直觀了。
　　另外，作文的評(píng)改方式也可以借助網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生直接把寫好的文章通過郵箱發(fā)給老師，不受時(shí)間的限制。老師修改后馬上返回，可以集中較好的文章，展現(xiàn)給全體學(xué)生，以供交流。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的文章發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他同學(xué)、老師，甚至一些文學(xué)愛好者加以評(píng)論，很有裨益。陳鐘樑認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)能有效地搞好作文，因?yàn)樗寣W(xué)生覺得作文不再有受逼迫的感覺。”
　　綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源從多感官引起學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)，給語(yǔ)文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。只要運(yùn)用得當(dāng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合語(yǔ)文教師的教學(xué)，就會(huì)使語(yǔ)文課堂更加豐富形象，更具趣味性，符合學(xué)生這一群體的年齡特征，從而使教學(xué)更具目的性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是快樂的，充滿興趣的，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］秦訓(xùn)剛，晏渝生主編.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本［M］.華中師范大學(xué)出版社，2002.