新課

　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，不僅學(xué)生的閱讀能力必須通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)，學(xué)生的識字能力、寫作能力、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)能力也有賴于閱讀及閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)，提供范例。因此，閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心。那么，如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)來開展語文閱讀教學(xué)呢？我認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面來著手語文閱讀教學(xué)。
　　一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣
　　新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，而且因?yàn)橛辛伺d趣就會減輕疲勞感，就不會感到負(fù)擔(dān)過重。我們不敢想象如果學(xué)生對閱讀毫不感興趣，僅憑毅力可以完成小學(xué)階段幾十萬字的閱讀量，那么，即使完成了，也是事倍功半。所以，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，有了樂趣，才會喜歡，喜歡，才去讀，才會去多讀，進(jìn)而熟讀。
　　如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)情入文。
　　即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時，我先利用多媒體播放了威尼斯的風(fēng)光片。學(xué)生很快就被威尼斯這座水上城市所吸引，再來學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高，獲得較好的教學(xué)效果。
　?。ǘ┮郧楦腥耍鸸缠Q。
　　小學(xué)生情感發(fā)展容易受到老師語言、神態(tài)的感染，在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮語言神態(tài)等感召效應(yīng)，努力以美的語言感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移，最終達(dá)到共鳴的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《親人》，為了讓學(xué)生感受朝鮮人民和志愿兵之間依依惜別的感人情景，我深情并茂地朗誦道：“車輪滾滾，列車在走，心卻已留；此時此刻，人們早已忘記了自己的國別，忘記了自己的血緣，眼里見的，心里想的，只有親人！”這一句句話就如點(diǎn)點(diǎn)音符，撥動著孩子們情感的琴弦。
　?。ㄈ┰O(shè)置懸念，引發(fā)思考。
　　如教學(xué)《田忌賽馬》時，我設(shè)計(jì)這樣一個問題：齊威王和田忌賽馬，齊威王的三匹馬比田忌的三匹都跑得快，為什么齊威王第一次贏了，第二次卻輸了呢？學(xué)生興趣極濃，認(rèn)真讀課文，積極思考。
　?。ㄋ模┛梢杂螒?、表演介入，自己體悟。
　　即適當(dāng)?shù)亟槿胗螒颉⒈硌?，使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于學(xué)生對課文重、難點(diǎn)的理解。如教學(xué)《漁夫和金魚的故事》時，我讓學(xué)生分角色演一演，使學(xué)生在表演中自己體悟課文，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。
　　二、樹立學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)
　　在閱讀教學(xué)中，存在著多種對話關(guān)系，如學(xué)生與作者的對話，教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，教師與作者的對話，學(xué)生、教師與編者的對話等，這些都為學(xué)生的閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個體。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀。由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和氣質(zhì)都不一樣，因此在閱讀教學(xué)過程中就應(yīng)該鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。
　　如教學(xué)《烏塔》一文，在講完課文后，我問學(xué)生：“對烏塔的獨(dú)自出國及她的種種做法，你有什么感受和見解？”有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔一個人就可以外出旅游，這對她今后的成長會有好處……這些都是學(xué)生學(xué)完《烏塔》后的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，凡是我認(rèn)為有道理的，我都給予了肯定。
　　三、開展語文課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展創(chuàng)新能力
　　語文實(shí)踐活動是將已有的語文知識技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，它作為教學(xué)活動的一部分，與課堂教學(xué)相輔相成，缺一不可。
　　新修訂的《大綱》把語文實(shí)踐活動概括為以下內(nèi)容：積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式，交流讀書心得?？梢栽谡n內(nèi)外組織參觀訪問、辦報(bào)、演課本劇，開故事會等活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織朗讀、書法等課外興趣小組，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展語文學(xué)習(xí)渠道。
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！闭Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外實(shí)踐活動，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分的發(fā)展。那么，要開展哪些語文課外活動呢？
　　（一）課外閱讀。
　　每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對生活的獨(dú)特見解，都是作家的創(chuàng)造之作。只要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件。
　　（二）個人活動。
　　愛因斯坦說：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！睘榱诉m應(yīng)時代發(fā)展，教師應(yīng)提供給學(xué)生個人活動的各種機(jī)會，搭建展示舞臺，讓學(xué)生有機(jī)會、有場所展示自己的收獲、才藝，從中體驗(yàn)成功的快樂，這是激勵學(xué)生更加自覺閱讀的最好內(nèi)驅(qū)力，具體做法如下：
　?。?）定期舉行優(yōu)秀作品，名家名作賞析、優(yōu)秀書刊發(fā)布會。
　?。?）舉行各種小型競賽（如朗讀、快速默讀、閱讀知識競賽、背誦古詩詞小組接力賽、故事會等）。
　?。?）開辟“讀書園地”。
　　（4）交流讀書心得，定期舉辦讀書筆記展覽。
　　只有這樣才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。
　　（三）興趣小組活動。
　　心理學(xué)家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”尤其對于兒童，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會更加主動、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵學(xué)生有自己的見解；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。