家庭生活與小學(xué)生作文

　　教師在小學(xué)作文指導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識生活，享受生活，思考生活，豐富生活，開發(fā)作文資源，激發(fā)作文動機(jī)，組織教育學(xué)生過好學(xué)校、家庭、社會生活，積累豐富的習(xí)作材料，為作文打下基礎(chǔ)。因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)作文時可采取以下做法。
　　一、從家庭生活著手
　　首先要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物、認(rèn)識生活、積累素材。生活處處皆是美，就看你能不能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美。家庭生活環(huán)境，是孩子健康成長的沃土，幸福家庭的孩子，他們大多熱情、純真、善良、樂于助人、有同情心，所以，在生活作文指導(dǎo)的過程中，要選取學(xué)生典型的家庭生活情景，確定具體的場景和觀察的順序，引領(lǐng)他們回到家庭生活的小天地里去觀察和思考，進(jìn)入“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的境界，使他們感知家庭生活的真、善、美，用愛心去感知家庭生活。為此我們及時家訪和定期召開家長會，內(nèi)容不是告學(xué)生的狀，而是把家庭環(huán)境建設(shè)作為每次活動的一項必備內(nèi)容。再要求學(xué)生進(jìn)行有關(guān)親人的愛、家庭勞動的樂趣、生活情趣及自己的小天地等方面的練筆。寫家里親人的有寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，寫家里發(fā)生的事有《我教奶奶學(xué)英語》、《媽媽我想對你說》、《我為媽媽洗腳》、《中秋佳節(jié)話親情》，等等。
　　二、從校園生活著手
　　在校園生活里，豐富多彩的活動、積極向上的精神面貌、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活、詩情畫意的校園環(huán)境，這些學(xué)生熟悉而又感到親切的校園生活情境，給學(xué)生留下了深深的印記。校園生活蘊(yùn)含著豐富的教育資源，如我們每天晨間活動時對學(xué)生進(jìn)行正面教育話。如：“要學(xué)會贊賞別人！”、“注意安全，珍愛生命！”、“青田是我家，環(huán)境靠大家！”、“幫助別人就是幫助自自己！”、“學(xué)會傾聽，也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)！”“寬容是一種可貴的品質(zhì)。”……在生活作文指導(dǎo)的過程中，除了認(rèn)真組織學(xué)生享受常規(guī)的校園生活外，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的校園生活。在創(chuàng)造生活的過程中，教師要認(rèn)真選取具有鮮明的教育性、情趣性的情景，結(jié)合作文訓(xùn)練要求及學(xué)校條件，開展豐富多彩的活動。如：組織全校學(xué)生參加“城東風(fēng)采少年”比賽活動，“妙筆畫家鄉(xiāng)”大型繪畫活動，使學(xué)生感到新鮮、有趣，把它寫成一篇生活作文，融入自己的真情實感。我們要盡量利用校園里的一切活動，引導(dǎo)學(xué)生去描繪生活，贊美生活。如寫《校園美如畫》、《校園里桂花飄香》，組織學(xué)生集體觀察與學(xué)生自由觀察相結(jié)合，贊美校園的美景，表達(dá)小主人的自豪感，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊美好的人和事。我們也可以與重大紀(jì)念日結(jié)合起來，如慶“三八”、“世界地球日”、“五一”、“六一”、“教師節(jié)”等系列活動，使學(xué)生對每一項活動內(nèi)容都有興趣地去寫。
　　三、從自然生活著手
　　興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫作時，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。一年四季，春夏秋冬，花開花落，陰晴雨雪，都會給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然世界，認(rèn)真觀察大自然，時刻與大自然為伴，用心去體會大自然，與大自然親密接觸。例如，學(xué)校組織學(xué)生到郊外去踏青，讓學(xué)生尋找春天的足跡，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。一位學(xué)生這樣寫道：陽光微像母親的手輕輕地?fù)崦业哪槪従彽貙⑽冶霊阎校杏X暖暖的，像母親的愛，那樣甜蜜，那樣溫馨，又似媽媽親手編織的毛衣，柔柔的……學(xué)生如此真情的話語正是與大自然交融的見證。農(nóng)村學(xué)生熱愛勞動，生活豐富多彩，看到的動、植物多，這既是作文教學(xué)的直觀教具，又是學(xué)生習(xí)作取之不盡、用之不竭的寫作素材。我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時，特別提醒他們要仔細(xì)觀察身連的一切，寫自己熟悉而又真實的生活，讓學(xué)生感覺到作語文就是把他們想說的心里話寫出來告訴別人。這是他們生活中的一個組成部分。有了這樣的認(rèn)識，就可以消除他們對習(xí)作的恐懼心理，從而對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣和寫作欲望，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　生活是兒童思維、語言發(fā)展的沃土，只有讓他們沉浸在豐富多彩的社會生活中，才能激發(fā)人們的語言，使之真正成為兒童的生命活動、心靈活動，也才能寫出具有生活氣息的文章。要引導(dǎo)學(xué)生投入生活、認(rèn)識生活、熱愛生活、感覺生活，從生活中發(fā)現(xiàn)和選取作文內(nèi)容，使作文真正成為學(xué)生渴望表達(dá)的一種心理需要，這樣，我們的作文教學(xué)之路就會越走越寬。
　　四、從社會生活著手
　　既然作文是生活的再現(xiàn)，那么，作文中就需要學(xué)生有一定的生活閱歷。而小學(xué)生由于年齡小，對社會的認(rèn)識膚淺，生活的接觸面窄，作文的題材自然有限。當(dāng)然，社會生活對學(xué)生的影響是潛移默化的，物質(zhì)文明建設(shè)成果，科技的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的變化，……范圍廣泛，內(nèi)容豐富，這些都能使學(xué)生激動不已。選取一些有典型意義的畫面，納入生活作文的范疇，引領(lǐng)學(xué)生用心去觀察，去描繪、去體驗，把學(xué)生帶入到生活中去。如組織學(xué)生逛超市，“我為創(chuàng)建省級文明縣城做點小事”，“參加義務(wù)勞動”，“小交通警值勤”活動，“我也來當(dāng)一天老師”等。學(xué)生通過體驗社會生活，有了情感積蓄，就能很好地激發(fā)習(xí)作動機(jī)，進(jìn)入描繪社會生活情境作文中去。要讓學(xué)生感受到生活中的美是無處不在的，要激發(fā)學(xué)生把生活中的這些美感染給別人。
　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，學(xué)生的生活會更加豐富多彩，美妙的生活也將在學(xué)生習(xí)作中閃現(xiàn)更多的光彩。
　　作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生的作文是語文學(xué)科的重要標(biāo)志，家庭與作文聯(lián)系教學(xué)的效果如何，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著重大的影響。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生遺詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。家庭生活與小學(xué)生作文有著不可分割的關(guān)系，只要教師抓住這一點去培養(yǎng)學(xué)生的寫作，就能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
　　學(xué)生在日常生活中雖有很多可寫的東西，但由于生活空間的局限性，選材內(nèi)容往往局限于某幾個方面。這就要求我們?yōu)閷W(xué)生參加學(xué)習(xí)實踐、社會實踐創(chuàng)造廣闊的天地，讓他們在實踐中積累材料，開闊視野，有更多的、更新鮮的東西可寫。
　　總之，只要教師要求學(xué)生將家庭的所見所聞及時記錄下來，在寫作時有東西可寫，懂得怎么寫，那么學(xué)生的寫作能力就會初步提高。