淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的寬容教育

　　摘 要： 在新課程的背景下，高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中理解、信任并尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，掌握好適度、開(kāi)放、全面的原則，大力實(shí)施寬容教育，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人之目的。本文淺析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的寬容教育。
　　關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 寬容教育 實(shí)施方法
　　
　　隨著新一輪教改的大力實(shí)施，在新課程倡導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況有了很大的改觀，以往那種純粹的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不復(fù)存在了。但是，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育需要的是人本教育、關(guān)愛(ài)教育、尊重教育、情感教育、寬容教育。高中數(shù)學(xué)作為一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)乎素質(zhì)教育成敗。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，我將寬容教育引入教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立寬容思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，這對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育具有十分重要的作用。
　　一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的寬容教育的本質(zhì)是愛(ài)的教育
　　寬容是一種博大的胸懷，是一種高貴的品質(zhì)，也是一種為人處世的方法。《大不列顛百科全書(shū)》將寬容定義為:“寬容（來(lái)源于拉丁文字tolerare）:容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己或傳統(tǒng)觀點(diǎn)的見(jiàn)解的耐心公正的容忍。”西南大學(xué)教育科學(xué)研究所張家軍教授認(rèn)為：“所謂寬容就是對(duì)寬容對(duì)象的言行及其缺點(diǎn)與不足給予一定限度的包容。”
　　我認(rèn)為，寬容教育是一種理念，也可以說(shuō)寬容教育是一種方法。但其本質(zhì)是愛(ài)的教育。因?yàn)閷捜荼旧砭褪且环N態(tài)度，而教師對(duì)于學(xué)生必須持有寬容的觀念和心態(tài)。寬容教育作為一種方法就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生身上的不足的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的人格，用我們的愛(ài)心去寬容他們的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在被包容和理解中發(fā)揮個(gè)性，抒發(fā)思想，認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正不足，從而全面健康地發(fā)展。
　　高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的寬容教育是教育創(chuàng)新的一大特點(diǎn)，是新課程理念下實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法，簡(jiǎn)單來(lái)講就是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)及藝術(shù)學(xué)方法來(lái)解讀數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)具有趣味性和可理解性，遵循數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的客觀規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同個(gè)性，理解學(xué)生性格特點(diǎn)的未成熟性，從而寬容地對(duì)待他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及生活中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性理解、差異表現(xiàn)、對(duì)老師的質(zhì)疑甚至一些錯(cuò)誤的做法。教師應(yīng)用理性和人文關(guān)懷的方法轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使他們逐步理解并接受各種數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)方法，從而提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
　　二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施寬容教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
　　新課標(biāo)提出的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的，是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到全面發(fā)展，使數(shù)學(xué)成為個(gè)人未來(lái)發(fā)展的有力工具。而寬容教育正是通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，營(yíng)造寬容和諧的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)新課標(biāo)要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，大力實(shí)施寬容教育，有利于數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施。
　　面對(duì)新一輪課程改革的全力推進(jìn)，要想實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)、實(shí)施全面的素質(zhì)教育，我們迫切需要寬容教育。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施寬容教育的根本目的是為了營(yíng)造一個(gè)和諧共進(jìn)的師生教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課程所要求的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)寬容教育的實(shí)施，將寬容傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)趯捜葜袑W(xué)會(huì)寬容，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也只有這樣才能促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)和諧發(fā)展。
　　三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施寬容教育的方法是理解尊重、寬嚴(yán)統(tǒng)一
　　（一）理解、尊重和信任是實(shí)施寬容教育的基礎(chǔ)
　　因?yàn)楦咧袑W(xué)生還是未成年人，這就要求我們不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們的言行。作為一個(gè)未成年人，我們所面對(duì)的學(xué)生在思想、行為、語(yǔ)言等方面都還在處于成長(zhǎng)和成熟的過(guò)程中，因此，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有其自身的缺點(diǎn)和不足，我們更不能保證哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤。這就要求我們?cè)趯W(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)保持冷靜，要多站在學(xué)生的角度理解他們，跟他們談心，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的傾訴，并且信任他們所說(shuō)的每一句話(huà)，讓他們善于打開(kāi)心扉跟老師談自己的想法和困惑。這樣，他們就從內(nèi)心里接受了這個(gè)老師，就會(huì)更加欽佩這個(gè)老師，這樣不只有利于他們改正錯(cuò)誤，更有利于我們數(shù)學(xué)科目教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。
　　雖然高中學(xué)生還是未成年人，但從他們成長(zhǎng)的階段和特點(diǎn)來(lái)看，他們習(xí)慣將自己看做是成年人，他們認(rèn)為他們能夠?qū)ψ约旱难孕胸?fù)責(zé)，同時(shí)，他們更渴望得到尊重。而多年來(lái)的傳統(tǒng)都是要求學(xué)生對(duì)老師尊重，我們的教育很少提及教師對(duì)學(xué)生的尊重。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重。
　　（二）寬容教育應(yīng)掌握適度、全面、開(kāi)放的原則
　　高中學(xué)生有其個(gè)體差異，并且處于思想不成熟、價(jià)值觀形成不穩(wěn)定的時(shí)期，這就需要我們用寬容的理念指導(dǎo)我們一切教學(xué)工作的實(shí)際，在關(guān)注學(xué)生差異、尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，用愛(ài)心和寬容來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的不足，來(lái)面對(duì)學(xué)生不同于我們和其他人的意見(jiàn)，促使他們能夠改正不足、樹(shù)立信心、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　我們實(shí)施高中數(shù)學(xué)的寬容教育，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生寬容，但同時(shí)，寬容應(yīng)當(dāng)是有限度的，是在某些情況下適當(dāng)?shù)亍皩捜荨保@是在“寬容”和“理解”的基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。“嚴(yán)格，但不嚴(yán)酷；寬容，但不縱容”，這是一種境界，是一種藝術(shù)，，更是一種智慧。寬容是一種包容，但不是放縱，寬容教育并不等于一味地?zé)o限制地容忍學(xué)生的不足。寬容是一種自尊和自信，而不是懦弱和恐懼，是一種平等和共進(jìn)而不是簡(jiǎn)單的仁慈和憐憫，寬容更不是無(wú)為放縱的漠不關(guān)心。寬容寬容教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這種發(fā)展包括智力、情感、人格、思想、修養(yǎng)等各個(gè)方面。我們所說(shuō)的寬容教育是寬容基礎(chǔ)上的嚴(yán)格，是針對(duì)全體學(xué)生而不是某些或某個(gè)學(xué)生的寬容，是對(duì)與高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)有關(guān)的所有因素的寬容。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］徐冬英.郭亮晶.嚴(yán)格與寬容的統(tǒng)一——教育教學(xué)藝術(shù).郴州師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003，10.
　　［3］羅英有.倡導(dǎo)寬容教育 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展.教育革新，2008，7.