淺論學生問題意識的培養

　　摘 要： 問題意識是思維的動力，創新的基石，培養學生的問題意識是培養學生創新精神的起點。本文闡述了問題意識的重要性，探討了數學教學過程中培養學生問題意識的途徑和方法。
　　關鍵詞： 問題意識 培養方法 教學環境 提問方法
　　
　　《數學課程標準》（7-9年級）對學生發現問題、解決問題能力提出明確要求，即學生要能結合具體情境發現并提出數學問題。朱熹認為：“讀書無疑者有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”陶行知先生也曾說：“發明千千萬，起點是一問。”問是思維的起點，是創新的基石，在數學教學中，要注重對學生問題意識的培養。
　　一、培養問題意識的重要性
　　（一）有利于培養學生的主體性，豐富學生的信息量。
　　培養學生的問題意識，必然打破傳統的教學模式，使學生不再滿足于教師直接給出結論或答案，而是敢于質疑教師給出的方法和結論，面對本來就有多種答案的問題也就有可能產生探究多種答案的意識。有了這種意識，就可以引導學生通過自己的思維或探索過程主動去發現問題、提出問題、分析問題、研究問題、解決問題，從中不僅促使他們千方百計地去查閱資料，請教別人，不斷地豐富和擴充已有的知識和信息量，而且使他們獲得了思想方法和探索問題的能力。此時的學習，不再是一個灌輸的過程，而是學生主動建構的過程，學習的能動性和主動性得到了充分的發揮，主體性也得到了充分的體現和鍛煉。
　　（二）有利于培養學生的創新精神和創新能力。
　　只有能問、會問，才有創新的可能。而強烈的問題意識，作為思維的動力，可以促使人們主動地去發現問題，解決問題，直至進行新的發現——創新。歷史上有許多理論與實踐都證明了這一點。比如著名科學家、發明家愛因斯坦就曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要更困難。因為解決一個問題也許僅是一個數學上或試驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要有創造性。”
　　二、培養問題意識的途徑和方法
　　我們該如何培養學生的問題意識呢？對嬰兒學步的耐心、鼓勵和寬容，或許能給教師某些有益的啟示。嬰兒學步過程中，不論是嬰兒的父母還是旁觀者，都是一個勁地鼓勵，沒有誰會因為嬰兒的一兩次摔跤而去批評或呵斥他。教師在課堂上為什么不能像鼓勵嬰兒學步那樣去鼓勵學生質疑呢？
　　（一）培養學習興趣，激發求知欲望，讓學生想提問題。
　　布魯納說：“學習的最好動機是對所學材料本身發生興趣。”興趣是最好的老師，也是學生探索知識的強大動力。要使學生對數學感興趣，先讓學生對數學老師感興趣，建立平等的師生關系，放下教師的權威，關心和愛護學生，親近學生，實現“親其師而信其道”。其次，要采用靈活多變的教學方法，如故事懸念法，操作實驗法、游戲競賽法等，引起學生的好奇、讓學生覺得數學有趣、有用、好玩。最后，給學生展示自我的機會，讓學生體驗成功，使學生感到我能行，數學并不難學，對學好數學有信心，從而引發學生對數學的興趣，進而使學生在求知欲的驅動下，想向老師提出問題。
　　（二）教師要為學生提出問題創造一個寬松的環境。
　　隨著學生的年齡增長，多數學生的性格由活潑轉向沉靜。這種轉變在課堂上表現得尤為突出，這種變化也使課堂缺少了生機與活力。因此，在教學中努力為學生創造良好的環境和條件，使問題的生成有肥沃的土壤。教師要充分尊重學生的主體地位，以平等的心態對待每一位學生，以親切的微笑迎接每一個提問。如此民主寬松的課堂氛圍，為學生提供了質疑的環境，為每一個敢問不會問，會問不敢問的同學解除了后顧之憂。在課堂上，無論學生提出什么樣的問題，都不要輕易地加以否定，要允許學生出錯，允許改正，允許保留，歡迎質疑。要看到追求提問的積極意義，肯定其認真求學的態度，贊揚其肯動腦、肯發問的精神，并號召大家學習敢于提出問題的精神。這樣，在寬松的教學環境中，學生對發問不僅有了興趣，而且增強了信心。
　　（三）教給學生提問的方法。
　　數學教學是一門科學，也是一門藝術，要想取得理想的教學效果，必須教給學生提問的方法。首先，要善于引導學生從“課題”中提出問題，課題是教材重要資源，同時也是許多問題的隱藏之處。如單項式乘多項式法則的再認識——因式分解這一課題，學生可能就會提出問題：單項式乘多項式與因式分解是什么樣的關系呢？其次，要引導學生從新舊知識聯系中提出問題，數學知識前后聯系緊密，許多新知識是舊知識的延伸與發展，在新舊知識的聯系中，只要認真思考就能產生許多問題。如在學習三角形相似時可以聯系三角形全等的內容提出問題：三角形的相似證明是否也可以使用全等的方法如邊角邊呢？最后，就是要引導學生從日常生活中提出問題。數學來源于生活，在我們的身邊處處有數學問題，關鍵在于我們能否發現問題、提出問題。積極引導學生觀察身邊的事和物，學生就能提出許多數學問題。
　　在教學過程中，教師要及時對學生提出的問題進行積極的評價，保護學生提出問題的積極性。對于學生提出的問題，我們應及時解決。巴爾扎克曾說：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義的是問號。”在大力提倡素質教育的今天，實施開放性教學，培養學生問題意識，最大限度地發展他們的創新思維能力，這無疑應該是一線教師在教學中要不斷思考和努力追求的目標。