談初中英語中的聽說教學

　　摘 要： “聽”是分辨和理解話語的能力；“說”是語言表達、信息輸出的過程。聽和說是英語語言能力培養的兩個重要方面。鑒于中學生聽說能力薄弱的情況，初中英語教學要強化聽說教學，由易到難，由淺入深，循序漸進，多加訓練。
　　關鍵詞： 初中英語 聽說教學 語音 詞匯 語言環境
　　
　　一、聽說教學在初中英語教學中的重要性
　　培養學生英語聽說能力是培養學生英語交際能力的重要課題，是英語教學中的一個重要環節。作為語言輸入的一種形式，聽是說的基礎；說，作為語言輸出的一種形式，是聽的提高。沒有聽就不能很好地說，聽得越多才能說得越流暢。聽和說相輔相成、相互促進。因此，在初中英語教學中，聽說能力的培養應作為一個整體，在聽的同時鍛煉說的能力，在說的過程中提高聽的能力。
　　二、初中英語聽說教學的策略
　　初中生的英語聽說能力還很薄弱。所以聽說教學要采取從易到難、由淺入深的方法，有計劃地進行“音素、單詞、短語、意群、聲調、句子和短文”的訓練。提高聽說能力的兩個主要障礙是語音和詞匯，提高聽說能力的關鍵靠實踐。初中英語聽說教學的策略講究循序漸進，各個擊破，還要全方位引導學生進行聽說實踐。
　　1.語音教學是前提
　　不管是聽還是說，語音識別是重要前提。訓練學生語音識別的準確性和敏銳性是鍛煉英語聽說能力的一個前提條件。據調查，很多初中學生的語音知識很差，音標讀不準，單詞不會讀，英語老師應該強化語音教學。通過教師及錄音機的帶讀，訓練學生的辨音能力，進而掌握英語中的讀的技巧和方法。在語音教學中，學生在聽的同時一定要跟著讀。聽能辨音，讀是為了能準確地說。邊聽邊讀，提高了辨音的準確性和靈敏度，也培養了語音輸出的正確性。
　　2.擴大詞匯量是關鍵
　　沒有一定的詞匯量，聽說訓練是無法實現的。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯要邊學邊記，還要講究用科學的方法來記單詞。比如通過語音規則來記單詞，英語中的字母及字母組合的發音是有一定規則的，通過單詞的發音記單詞簡單有效。還可以通過構詞法即前綴和后綴等來擴大詞匯量。只有具備了一定的詞匯量，在英語聽說訓練中才能聽得清楚，說得流暢。
　　3.營造良好的英語交際氛圍是重要環節
　　語言環境是學好一門語言的重要條件，要想訓練聽說能力，就一定要盡可能營造一個良好的語言環境。英語課堂一定要提供一個英語聽說的語言環境，上課時應盡量避免使用漢語，多說英語。在開始階段可放慢速度，便于學生理解。對于學生不能理解的話語，課用更簡單的英語加以解釋或者重復多遍，也可轉換不同句型表達同一意思，然后逐步加深，循序漸進。在提供一個全英語交際環境的同時，還應該多多鼓勵學生積極回應老師講述的內容和提出的問題，學生回答問題也要用英語，對于課堂表現積極的學生要給以表揚和獎勵。這樣既可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的興趣，也能不知不覺中提高學生聽說的能力。
　　4.堅持每天課前五分鐘的Free Talk
　　要鍛煉聽說能力，英語課堂就要提供每個學生開口講英語的機會。課前的Free Talk就能給學生提供一個講英語的機會和展示英語能力的平臺。所謂“Free Talk”是在每節課的一開始用五分鐘左右的時間讓學生用英語作自由的、口頭演講或對話。每次輪流進行，人人參與。可以個人獨立完成，講一個小故事、笑話，說一段繞口令，唱一首英文歌；也可以小組配合完成，表演一段對話。不論語法、句法是否準確，但必須熟練、流暢，盡可能做到發音準確、語調自然。如果想做到熟練、流暢，就必須利用課余時間進行反復操練，充分準備。久而久之，學生就能慢慢克服膽怯的心理，英語表達越來越準確，越來越流暢，充分實現“敢說→能說→會說→愛說”的過渡。在學生上臺進行free talk訓練的同時，其他學生也進行了一次聽的訓練。學生做完Free Talk后，可要求其他在座學生對同學的Free Talk做個概述或者評價，檢驗學生的聽力理解。一舉兩得，何樂而不為？
　　5.使用多媒體進行視聽說教學
　　單純的語言聽說訓練往往枯燥乏味，而視聽說教學輔以生動形象的畫面，會讓聽說訓練變得生動有趣。學生可以綜合利用視、聽覺，感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意或有意無意注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。通過視聽說教學可以讓學生親身感受到語言交際的情境，更深入地理解語言交際的內容。另外，除了教學中的對話片段，還可以組織學生觀看英文影片。鍛煉聽力理解的同時還能學習口語。
　　總之，初中英語課堂聽說教學要夯實語音知識，擴大詞匯量和語法知識，教學方式上也要多樣化，要充分利用各種影音資料，實現聽說一體化，有效地提高學生的交際能力。另外，根據不同英語水平的學生，要因材施教，充分調動學生英語交際的積極主動性。聽說能力的提高不可能一蹴而就，課內課外要加強練習，堅持不懈，必能看到成效。
　　
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