培養和激發中職生英語學習興趣的教學探索

　　摘 要： 大多數中職生學習英語的興趣不高。如何提高中職生的興趣是中職類教師必須面對和解決的問題之一。教師應該通過創造良好的教學環境，營造積極的學習氣氛，利用網絡資源，創新教學形式，豐富教學的活動和內容，激發學生學好英語的信心和潛能，從而培養和激發中職生學習英語的興趣和熱情。
　　關鍵詞： 中職生 英語教學 興趣
　　
　　近年來，中等職業學校所招收的學生從總體上看，主流是好的：積極向上、團結友愛、文明禮貌，但部分中職生日常行為習慣、心理素質、意志力較差。
　　1.行為習慣和自控能力差。相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現象時常發生。少數學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學校的規章制度，但由于自控能力較差，時常有違規行為，且屢教不改。
　　2.學習基礎和學習能力差。在初中階段他們沒有打下良好的學習基礎和養成良好的學習習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習，不會學習，進入中職階段后，文化基礎課如數學和英語等課程的成績普遍差。他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來更感費力。
　　3.心理素質和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多中職生認為只有升入普高，才是優秀生，進入中職就是“末等公民”。為此，我認為自己學習基礎差，學習能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。
　　4.意志力差。現在許多中職生由于家長的嬌生慣養，無原則的溺愛、寵愛，加上家庭條件和社會環境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創業的精神。遇到困難，不思進取，不謀求解決，只有退縮或放棄。
　　如何通過課堂教學培養和激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，調控注意力，培養學生的科學文化素質，是中職類學校老師必須面對和解決的主要問題之一。偉大的科學家愛因斯坦說得好：對一切來說，興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感。學習英語也是如此，如果學生缺乏興趣，就談不上發揮學習的主動性和積極性，學習成績和效果也就可想而知。因此，根據英語學科的特點，結合當前中職生的實際，在教學過程各個環節中，培養和激發學生的學習興趣成了提高英語教育教學質量的前提。我在教學中進行了如下嘗試。
　　一、明確課堂公約，嚴格獎懲制度，形成良好的教學環境
　　課堂是開展教學的主要陣地。課堂教學效果直接影響學生的學習效果。有序、有效的課堂教學對于培養和激發學生的學習熱情尤為重要。所以從開學初，我就和學生一起明確了課堂公約。比如：1.上課盡量不講廢話。但用英語說例外，特別是對公開說英語大加鼓勵，對那些有創意或事關學習的意見想法也鼓勵學生及時發表。2.上課不許睡覺。否則視情況以發表英語演說、說段英語笑話、背誦英文句子或文章等為懲罰。如果不能當場完成，給予一次課后準備的機會。3.通過加分的形式鼓勵學生積極配合老師的教學。包括積極參與并認真準備各項英語教學活動，演好相關角色或做好相關工作等。課堂公約的嚴格執行，并輔以適當的獎懲，取得了較好成效，幫助學生克服了懶散心理，樹立起緊張而良好的精神狀態，形成認真思考并積極參與活動的學習態度，從而為各項教學活動的推進構建了良好的教學環境。
　　二、培養英語小環境，運用多種教學形式，營造積極的學習氣氛
　　英語是一門學說話的課，所以如何讓學生開口成了英語老師討論的話題之一。中職生英語基礎較差，初中英語就學得不好，有的學生甚至連26個字母都沒有背全。于是很多英語教師上課時干脆講中文，這樣其實有害無益。教師不能因為學生英語基礎較差就少用甚至放棄用英語授課，相反要多講英語，要耐心細致地帶學生漸漸聽懂英語、慢慢開口講英語。“良好的開端等于成功的一半”。我在實踐中就把他們當作初學者，從最基礎的英語開始，首先鼓勵學生開口，一步步慢慢來，通過鼓勵開口并堅持下去，慢慢培養學生的信心和學習興趣。此外，我還運用各種方式鼓勵和激發學生的學習熱情。如在講解關于Numbers，Time，Date，Color的內容時做些相關的游戲。而在教授The Alphabet時就穿插字母歌，并且要求基礎很差的學生一定要學會這首歌。又如在教授“Where’s the Post Office?”時，讓學生自編自演小品，真實感受運用英語的樂趣，學習興趣得到激發。
　　三、創造成功機會，營造成功氛圍，激發學習的信心和潛能
　　興趣有賴于成功，一位教育家就曾經說：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望。”事實證明，不斷獲得成功、經常得到表揚的學生，學習興趣不斷鞏固和發展；相反屢遭失敗、常受批評、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，甚至完全喪失。因此我在英語教學中就積極創造條件，使學生有獲得成功的機會，給學生提供展示自己成果的機會，讓學生有一種成功的真切感受。同時針對中職生的特點，我對不同層次的學生采取不同的教學和評價方法。比如在講解《英語》第一冊第四單元聽力部分時，對于基礎較差的學生，要求他們會讀；對于部分基礎較好的學生，要求他們根據提示用一段話來表述所聽到的內容；對達到要求的都積極給予表揚和鼓勵，以達到逐步培養學生的信心和成功意識的目的，從而提高英語學習興趣。再如，積極鼓勵和幫助學生參加英文歌曲大賽、英文書法比賽、英文朗誦比賽等活動。利用分層教學，想方設法在課堂教學中適時地給學生創造表現自我的機會，對表現好、有進步的學生及時給予肯定等。
　　四、營造良好師生關系，培養學生的自學能力，夯實學習興趣和信心的基礎
　　“情之感人往往超過理之化人”。教師要對學生懷著深厚的感情，并善于把這種感情有效地傳達給學生，建立民主和諧的師生關系，以良好的師生關系促進教學互動，提高學生對英語的喜愛和學習興趣。在平時的教學和輔導中，不指責、呵斥學生，對待學生不急躁、不冷漠，多給予熱情的鼓勵和引導，從而使學生“親其師而信其道”，更喜歡上英語課。同時積極傳授學生好的學習方法。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用”。加強對學生的學法指導，努力使學生學會學習，從而達到增強信心、自我促進、全面進步的良好效果。
　　培養和激發中職生學習英語的興趣和熱情不是一朝一夕的事情，需要我們在日常英語教學中不斷探索和研究。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中等職業學校德育大綱［M］.高等教育出版社，2000.5，第一版.
　　［2］公共英語教程（中級版）［M］.高等教育出版社，2004.9，第一版.
　　［3］英語（基礎版）.北京師范大學出版社，2001.6，第三版.