高職院校學生就業心理問題分析與解決對策

　　摘 要： 高職院校畢業生作為承載社會、家庭及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強，社會對其要求也很高，這使他們面臨很大的心理壓力，也產生了很多心理困惑。本文在分析當前高職院校學生就業心理的基礎上，指出了產生這些心理問題的原因，并提出了解決問題的對策，以使其把握住就業機會。
　　關鍵詞： 高職院校 就業心理 解決對策
　　
　　隨著高等學校招生規模的擴大，我國的高職教育實現了跨越式發展，同時大學畢業生就業成為社會關注的重要話題。當前“人才高消費”現象的出現，加上金融危機的影響，使高職學生的就業形勢更加嚴峻。在此形勢下，高職學生尤其顯現出很多就業心理健康問題。分析學生的就業心理，提出合理的解決對策，對于促進大學生充分就業具有十分重要的意義。
　　1.當前高職院校學生就業心理分析
　　1.1急功近利。
　　這是大學生擇業時最為常見、最難避免的一個心理誤區。它是指大學生在擇業時一味追求那些經濟收入豐厚、社會聲望較高的職業和向往經濟發達、生活環境優越地區的心理傾向。但是這些被大學生首選的地區的職業崗位畢竟有限，不可能滿足大學生的普遍要求，而且大學生的自身條件各有差異。因此這些為大學生普遍向往的職業，卻未必是自己成就一番事業的最佳選擇。
　　1.2消極依賴。
　　指大學生在擇業目標選擇上、在面臨擇業競爭時，期盼依賴家人、親朋好友、國家、學校和老師幫助的一種心理傾向。這一傾向與大學生的自身成長經歷的局限性是分不開的。大學生畢竟只是經歷了十幾年的學習生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求職擇業的經驗，僅擁有較為簡單的與家人、朋友、老師的社會關系。在突然要面對重大的人生選擇時，他們難免產生一定程度的依賴心理。如果不設法消除這種依賴性，則對大學生就業是十分有害的。
　　1.3情緒波動。
　　大學生在擇業過程中情緒出現異常波動，較多地表現為焦慮、不安甚至抑郁等消極的情緒狀態。一項大學生擇業前情緒狀態的調查研究表明，大學生擇業前抑郁焦慮普遍存在，并且女生的焦慮水平高于男生，抑郁水平則低于男生。造成大學生擇業前情緒波動和異常的原因主要有嚴峻的就業形勢、大學生缺乏自信和足夠的承受壓力的能力、戀愛困擾、家庭背景等。
　　1.4盲目攀比。
　　大學生未充分考慮自身的實際情況，在擇業過程中盲目從眾與趨新。大家都想去沿海地區，他就想去沿海；聽說金融、IT行業熱門緊俏，就想去這些行業謀一份職。這種缺乏全盤考慮，沒有切合自己能力與興趣的職業追求，往往在擇業時會經受不必要的挫折，延誤或喪失就業機會。
　　2.高職院校畢業生心理問題產生原因
　　2.1客觀原因。
　　一是從社會環境看，我國面臨產業結構升級調整、大學擴招等問題，就業競爭激烈。二是從家庭環境看，父母對子女的期望值很高，不希望子女碌碌無為。三是從個人社會關系方面看，大學生與周邊朋友同事相比，只有一份好工作，才能顯示其能力。這些客觀因素相互疊加構成了大學生的心理壓力源，使學生無所適從，壓力重重。
　　2.2主觀原因。
　　2.2.1大學生正處于人生中心理矛盾突出階段。
　　大學生正處于成長期，心理發展尚不平衡，對待問題有些茫從，不善于調整和平衡心理，往往會產生各種矛盾。
　　2.2.2生理與心理發展的不同步性。
　　處于求職中的大學生，很大一部分心理還不成熟，生理與心理的發展有很明顯的不同步性。加上個體環境的差異性，形成的個性心理特征也有很大差異。
　　2.2.3求職本身是各種矛盾的匯集，是處在各種矛盾的艱難選擇。
　　大學生在求職過程中會遇到各種矛盾，如專業與愛好的矛盾、理想與現實的矛盾、地域與家庭的矛盾，等等。這些矛盾是他們從來沒有遇到過的，使大學生處于心理不平衡境地。
　　3.解決高職院校畢業生心理問題的對策
　　3.1學校應注重大學生綜合素質的提高，積極開展就業指導工作，加強健康的擇業心理教育。
　　3.1.1培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。高校要加強國情教育，教育畢業生正確處理好國家需要和個人志愿的關系；教育畢業生要樹立正確的擇業觀念，根據社會的需要調整自己的期望值。
　　3.1.2全面提高畢業生綜合素質，增強擇業競爭力。綜合素質的提高是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕能完成的。首先，要根據不同類型的職業對求職者所需知識的共性要求，引導學生利用專業學習的空閑時間，拓寬知識面，開闊視野，不斷增強對社會和現代管理科學的了解，從而不斷提高自己的能力。其次，從大學生邁進大學校門開始，高校就要培養他們為就業做充分的準備。在大學三年中，為他們制定好目標，讓他們有計劃地考取各種職業技能證書。
　　3.1.3進行擇業技巧的指導，開展健康的擇業心理教育。畢業生在擇業過程中產生的心理誤區和心理障礙，與畢業生的社會閱歷、知識結構、認識水平、心理承受能力有很大關系，這就要求學校加強就業指導工作。高校心理咨詢中心可對大學生的擇業心態進行心理測試，幫助大學生客觀地認識自己，從而避免由于準備不足而錯過求職機會。
　　3.2大學生必須正確地認識和評價自己。
　　大學生只有對自己進行全面客觀的評價，給自己準確定位，才能確立正確的擇業目標。正確認識和評價自己，要做到：
　　3.2.1自我反省。大學生面對擇業中的各種矛盾和問題，首先要正確認識和評價自我，明確自己未來職業發展的方向是什么，自己的性格特點怎樣，自己的優勢與不足在哪里，最適合干什么等。只有通過理智、冷靜的自我思考，才能客觀地評價自己，使自己在擇業過程中處于主動、有利的地位。
　　3.2.2社會比較。人不可能脫離社會而存在。大學生正確認識和評價自我，在客觀上要尋找評價的參照尺度。可以與社會其他人員作比較，特別是與自己條件、情況相似的人進行比較，也可以通過社會人員對自己的態度及自己參加社會活動結果的分析來認識和評價自己。
　　3.2.3心理測驗。大學生可根據自己的需要，在專業人員的指導下，選擇心理學的標準化測驗表，對自己的性格、氣質、能力、職業傾向等進行測驗。通過結果分析，明確自己的個性特征，找出適合自己的職業類型，減少擇業的盲目性。
　　總之，高職院校畢業生要在激烈的競爭中實現自己的人生目標，順利地度過就業階段，需要社會、高校、學生共同努力。這樣畢業生才能在擇業的重要關頭，正確面對就業心理問題，始終保持著積極向上的精神狀態和健康的心理，順利就業。
　　
　　參考文獻：
　　［1］王兆明.職業生涯規劃［M］.蘇州：蘇州大學出版社，2005.
　　［2］王兆明.就業創業實務［M］.蘇州：蘇州大學出版社，2005.
　　［3］方成智.大學生就業的心理障礙及調適［J］.心理教育研究，2006，（3）：85-86.
　　［4］劉慧.淺談大學生就業心理素質的培養［J］.教育與職業，2003，（9）：50-52.