如何經營好中職班級

　　摘 要： 在中職學校中存在不少問題，班級管理難度逐步增大。本文提出用“嚴、寬、愛、心、情”來經營好班級，提高中職班級管理的有效性。
　　關鍵詞： 中職 班級管理 經營
　　
　　在普高熱的主流形勢下，同時受到其他方面的影響，中職學校的生源質量得不到保證，不少學生到校后目標不明確、積極性不高、不思進取，更有不少學生染上很多壞毛病，后進學生也比較多，等等。那么中職班主任應該如何經營好班級呢？
　　一、用“嚴”經營好班級
　　“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，為了經營好班級，有必要進行一定的嚴加管理。一是班主任要嚴格要求自己。“正人先正己”，班主任要求學生能做到的首先自己得做到位。比如：為了杜絕上課響手機鈴聲，我第一次和學生見面就說了，請大家給我兩次機會（而給全班同學共五次機會），如果第三次響手機，我愿意捐班費10元，我故意響三次捐班費，但從此不再響起，至此上課沒有響過手機鈴聲。二要制定嚴密的班級管理計劃。班主任可以結合教育目標、校部實際、班級和學生情況制定科學合理、嚴密的班級管理計劃，促進班級各項活動的有序開展。三要有嚴明的班級紀律。班主任針對學生特點，結合校部和班級實際，制定可操作性強、行之有效的班級管理制度，從制度上保證班級的正常發展。比如：為了落實班級安全工作，我在班級制定了《班級安全管理辦法》并配套了安全承諾書，極大增強了學生的自我保護和安全防范意識。四要嚴肅處理違紀學生。沒有必要的加強教育，很難實現對學生進行真正的教育的目的，畢竟班主任對學生的錯誤不聞不問，不及時處理，會助長學生繼續犯錯的心理，使學生喪失真善美、假惡丑的標準。比如：我班學生在公共場合抽煙，第一次我耐心勸教，第二次我繼續耐心勸教，第三次態度好我仍然耐心勸教，但第四次時我一定會對他進行加強教育（運動兩圈、練書法五千字等），我對學生犯錯大都采取小錯事不過三，大錯事不過一，特大錯誤堅決處理，現今班級學生基本都能接受我的教育和處理。
　　二、用“寬”經營好班級
　　班級管理過嚴，不利于學生身心和個性發展，不利于班級工作的順利進行。所以，班主任在班級經營中要把握好管理的度，適當寬松一些，從而激發學生的積極性和主動性，促使學生自覺完成班級所規定的各項目標。一要營造寬松的班級管理氛圍。在管理活動中，學生是被管理和被改造的對象，更是管理者和改造者。在班級營造一個相對寬松的管理氛圍，有利于學生主動參與班級管理，讓學生擁有自主權，有平臺發表自己的意愿和看法，提升主人翁意識和自由感，從而促進雙方愉快合作。比如學生犯錯必須進行加強教育時，我會提出幾個可供學生選擇的加強項目，當然如果學生能夠切實說服我或給我很好的建議，我也會考慮取消加強教育。二要寬容地對待學生，尤其是違紀學生。學生在學習生活中犯點錯誤是正常的，不犯一點錯對學生的成長未必是一件好事，畢竟人總是在不斷地犯錯與改錯中不斷前行的，再者年輕不犯錯，老時沒有機會錯。班主任應該經營好學生的錯誤，鼓勵學生犯錯時要勇于承認，并下決心去努力改正，努力實現變大錯為小錯，逐步轉化。比如上課時班上有同學手機鈴聲響了，我第一次問是誰的，沒人承認；第二次問是誰的，有人承認了；第三次有人主動承認，我耐心地進行了教育。自這次后上課時班級學生沒有再響過鈴聲了。三要給予學生寬闊的思維活動空間。班主任不應將學生的思維活動時空僅局限于教室，僅局限于書本和作業，而應拓寬學生展現自我的舞臺，讓他們借助更大的平臺得到自我發展和主動發展，讓他們通過更多的渠道培養多方面的興趣。比如我經常組織學生到圖書館去看書，不少同學開始愛好看課外書了，并學到了很多課堂上學不到的知識，變得健談起來。
　　三、用“愛”經營好班級
　　我國教育家夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”所以班主任有必要用愛經營好班級，讓學生在班主任的關愛下快樂成長。一是愛要不寵。班主任要多關心學生的思想、學習生活、身體狀況和所面臨的困難等，不能無紀律、無原則地對學生進行溺愛和縱容，做到“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我”。比如班干部和優秀學生犯錯時，班主任可以視所犯錯誤的次數、大小，采取適當的形式來教育引導他們，而不能因為他們是班干部或優秀學生而不處分或從輕處理，這樣會助長他們的驕傲心理，滋長他們繼續犯錯而不加改正的心理，不利于學生成長。二是愛要不失衡。“愛優生是人，愛差生是神”。班主任切不可因為學生的素質能力而歧視或忽略學生，而應一視同仁地愛著每一個學生，要愛好學生，更要愛差學生，尤其要愛問題學生，實現“親其師，則信其道”。比如班級有一個學生，全班同學都討厭他，因為他有不少缺點，但若班主任也放棄他，不愛他了，那他只有更往后退而無進步之機會。如若班主任多給予些關心，經常和他談心溝通，了解他的困難和需求，多鼓勵他，只要有一點小進步就給予表揚，讓他感受到教師的關心重視和平等對待，他就會認同你，進而相信你，聽從你的教育。三是愛要可感。班主任只有愛心，而不善于傳遞愛意，這也是不行的。在班級經營中，班主任應該善于用言語表達對學生的情感，用慈祥的目光傳達對學生的情感，用溫暖的手傳遞對學生的情感。比如在和犯錯學生談心時，在鼓勵學生勇于改正的時候要適當保持微笑，多信任少懷疑，用手拍拍他的肩膀，再說幾句鼓勵的話，這樣可以堅定學生改正的決心，也可以樹立學生改錯的意識。
　　四、用“心”經營好班級
　　用心才能做好教育，用心方能經營好班級。一要用心探索德育方法。德育是班級工作的重要任務，也是班主任工作成敗的關鍵所在。面對新時期和形勢的挑戰，班主任有必要針對班級德育工作中所出現的新問題、新情況、新變化，探索新的解決策略。班主任要嚴格要求自己，善于教書育人，為人師表，樹立良好的形象和榜樣，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；班主任要對學生充滿愛心，要想學生之所想、思學生之所思、樂學生這所樂、急學生之所急，將心比心，用心換心；班主任要逐步規范班級德育工作，采用量化管理，建立一套完整、科學、合理的德育評價機制和規章制度。二要用心平等對待學生。班主任要全面了解每一位學生，平等民主地對待每一位學生，做到一視同仁，公平對待，沒有優差之別、貧富之別、親疏之別，不歧視學生。例如班主任不能指定班干，而應通過民主公開、公平、公正地進行全班班干選舉產生班委。三要用心規范管理學生。班主任要敢于讓學生違紀、犯錯誤或鬧矛盾，積極采取有效措施，進行個別教育和全體教育，將壞事變好事，借錯事促進步。在學生違紀、犯錯誤或鬧矛盾時，班主任切忌一味地橫加指責，而應心平氣和地和學生交流溝通，共同尋求最佳解決方法，使學生受到教育，讓學生從心里認識錯誤，從內心決定改正錯誤，同時以后這種錯誤不會再在他身上出現，甚至班上也不會再發生。比如我們班有一位同學從宿舍樓上往下扔垃圾，我第一次發現時他心里很不舒服，我當時很平和地和他分析了一下利弊；第二次仍被我發現，這時我緊接著上次的利弊分析，帶該學生到樓下，同時讓一位學生從樓上扔一垃圾下來，他馬上覺醒過來，充分認同了我的教育，從此他不再高空拋物了，班級也杜絕了此現象。
　　五、用“情”經營好班級
　　教育專家李鎮西老師認為：“素質教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。但這種情感，不是裝模作樣的‘平易近人’，也不是教師對學生居高臨下的‘感情恩賜’，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的‘感情投資’，而是像朋友一樣平等而真誠的感情。”而熱愛學生是教師最基本的職業道德，班主任也如此，所以班主任有必要用情經營好班級。
　　
　　1.要有飽滿的事業情。班主任要充滿事業情，以極大熱情去認真做好教育工作，給學生以成長的希望，點亮學生以求知的心靈；要有飽滿的事業情，用對班級和學生的特殊的專情，去引導班級走向正軌，引導學生健康發展，轉化問題學生，提高學生的綜合能力。
　　2.要有真摯的師生情。班主任要保持一顆平常心，視己為班級中普通一員，努力以自身的人格魅力去感染學生，以經常思考的習慣去熏陶他們，以良好的科研能力去影響學生；班主任要保持一顆的心，自覺接受學生的監督，堅持遵循民主原則，以學生為本，在教育教學、評優評先及處理同學間矛盾時，力求做到客觀公正，以事實為依據而不偏不倚；班主任要時刻從細微之處入手去關心學生，多傾聽學生的想法和意見，多體諒學生的難處和困惑，多尊重關心有生理缺陷的學生，多關心學生的生活和成長。班主任與學生的師生情是一種崇高的友誼，如馬克思所說，需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護理，更需要用原則去培養。
　　3.要有無私的父母情。班主任要本著對學生負責的態度，以父母對子女的關愛之情去關心學生，以學生為本，促進學生全面和諧健康發展。班主任要經常到教室去看看，多親近學生，多關注學生生活方面的各種小事，多了解學生的所思所想、所困所惑，等等，而不能只抓“大事”。班主任在關注優秀學生的同時一定要注意對后進生和問題學生的關心幫助，試著去容忍學生身上的毛病，站在學生的角度去分析原因，共同商量一些合理的轉化辦法，進行多次反復的轉化教育，及時發現學生所取得的每一個小進步并進行表揚，用慈愛之情溫暖學生那冰涼的心，逐步轉化他們。比如：剛入學時我們班有不少學生抽煙，起初我是建議他們不要在公共場合抽，見到在公共場合抽的同學就勸他們到衛生間去抽，沒幾天后我在廁所見到一名學生在抽煙，我當即在班級里對這位學生進行公開表揚，同時私下也表揚他的好做法和進步，學生再也不在公共場合抽煙了，接著是經常和他們拉家常，了解他們是何時開始吸煙的，有沒有想過不抽，等等。通過相處溝通，他們覺得我不為難他們，也比較體諒他們，還時常表揚肯定他們，當中有好幾位同學現在都不吸煙了。
　　如果班主任能夠將“嚴、寬、愛、心、情”靈活統一地應用到班級經營中來，那么難帶的班級就能經營得出色起來，再差的學生也有可能轉化為優生甚至出類拔萃。
　　
　　參考文獻：
　　［1］班華，高謙民.今天，我們怎樣做班主任（中等職業學校卷）［M］.上海：華東師范大學出版社，2006.
　　［2］劉衛生.用心經營你的班級［J］.文理導航，2010，（06）：77.
　　［3］陶世生，顧尕藏.用愛經營班級［J］.青海教育，2009，（09）：24.