初三化學(xué)試卷講評探究

　　摘 要： 當(dāng)前大多數(shù)教師對試卷講評課在思想上認(rèn)識不夠、重視程度不高，把大量的精力投入到專題復(fù)習(xí)課的研究上，而忽視了試卷講評課的設(shè)計和謀劃，從而導(dǎo)致實際教學(xué)中的化學(xué)試卷講評課“高效精彩”的不多，“低效乏味”的不少。講評課是教學(xué)工作的重要組成部分，其效率高低對于學(xué)生的能力提高與否直接相關(guān)。那么怎樣才能提高化學(xué)試卷講評課的效果呢？本文作者結(jié)合多年的教學(xué)實踐和聽課感悟，談了一些認(rèn)識。
　　關(guān)鍵詞： 初三化學(xué)教學(xué) 試卷講評課 講評探究
　　
　　一、課前準(zhǔn)備
　　1.同做試卷，胸有成竹。
　　以學(xué)生的心態(tài)與學(xué)生同做一份試卷。做了之后，教師也就清楚了：學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些錯誤，做題時是要注意審題，還是要注意讀圖，還是要注意信息的閱讀與遷移，這樣講評時就會做到胸有成竹。
　　2.統(tǒng)計、分析，有的放矢。
　　統(tǒng)計學(xué)生試卷中的答題正誤情況。分析學(xué)生各題答題的正確率（得分率和失分率），哪些題學(xué)生的正確率較高，哪些較低；哪些學(xué)生解題方法新穎、思路開闊，并記錄下來。對于錯誤率高的試題要分析，是教師教學(xué)中知識點的遺漏，還是沒有講解透徹；是學(xué)生記憶不夠準(zhǔn)確，不能靈活運用，還是考慮不夠深入。既要查找教的原因，又要分析學(xué)的原因。針對錯誤率高的試題，要重點備課，要備解題思路，備解題方法，還要備復(fù)習(xí)方略。
　　3.制定教案，粗略有度。
　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點要解決什么問題，教學(xué)的重點、難點又是什么，怎樣講，講什么，如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)；哪些該粗略講，哪些該詳細(xì)講，用什么方法講，講到什么程度，心中都要有數(shù)。
　　4.及時評講，激發(fā)欲望。
　　課前將試卷發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生做好以下兩方面的準(zhǔn)備：（1）先獨立糾錯，通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并將錯誤自行糾正；（2）對錯誤原因進行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點地討論和聽講。由于每次考試結(jié)束之后，學(xué)生都急切地想知道自己的分?jǐn)?shù)、自己答題過程中存在的一些模糊甚至困惑問題的準(zhǔn)確答案，這個時候，他們的學(xué)習(xí)動機、求知欲望最為強烈，試卷講評的效果最佳，因此必須及時講評。
　　二、課堂講評
　　1.科學(xué)小結(jié)，濃烈氛圍。
　　在課堂的前幾分鐘時間里，老師要對學(xué)生考試成績、試卷的難易程度，以考試的整體情況進行分析，再將統(tǒng)計好的班級平均分、本班在同年級其他班級中的位置和各分?jǐn)?shù)段的情況告訴學(xué)生，使每一位學(xué)生都了解自己在這次考試中所處的“位置”。對成績好、進步快的學(xué)生給予表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績；同時也對成績一般的學(xué)生答卷中出現(xiàn)的閃光點給予肯定，激勵其繼續(xù)努力；切忌開始上課就批評學(xué)生，責(zé)怪學(xué)生，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
　　2.點撥迷津，培養(yǎng)能力。
　　試卷講評一般不側(cè)重于知識的系統(tǒng)性，而是強調(diào)其針對性。試卷講評不必要也不可能面面俱到，而應(yīng)重點解決一些比較突出的問題，給學(xué)生的答題指點迷津。
　　對于試卷的“給分題”即比較簡單的題目，考試時不會做而考試后就會明白的題目，一般要略講或者不講。試卷講評之后，要求學(xué)生將自己的典型錯題摘錄在錯題集上，注明正確答案和簡要的解題思路，并對解題過程進行自主反思。對于得分較低即學(xué)生理解與應(yīng)用較為困難和普遍易錯的內(nèi)容，要作重點講評。教師在講評中不應(yīng)僅僅滿足于審題、析題的講解，解題方法與解題技巧的傳授，而應(yīng)重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與有效訓(xùn)練。要講清楚解題的依據(jù)、思路和方法，讓學(xué)生學(xué)會找破題的關(guān)鍵，對一題多解的題目，在講解時，可以展現(xiàn)各種解法，著重分析各種解法的思路，讓學(xué)生分析比較各種解法的優(yōu)缺點，從中尋找出最佳的方法和一般的規(guī)律。
　　3.積極參與，啟發(fā)思維。
　　多給學(xué)生提供發(fā)言的機會，讓學(xué)生積極參與，對于比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講解題的過程，具體是怎樣審題的，怎樣分析的，怎樣得出結(jié)果的；對于做題中出現(xiàn)的典型錯誤，讓出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的，然后學(xué)生相互點評，教師做出評價，師生共同糾正。同時還要善于抓住學(xué)生回答問題的閃光點，及時肯定表揚那些解題思路清晰和有創(chuàng)新意識的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識自己在解題中的成功之處，增強對學(xué)習(xí)的信心和興趣。
　　要使學(xué)生的積極性與主動性得到充分發(fā)揮，課堂氣氛必須比較寬松，使學(xué)生沒有顧慮。為此在講評課上，應(yīng)允許或鼓勵學(xué)生“插嘴”，發(fā)表自己的觀點，切不可打壓學(xué)生，嘲笑學(xué)生，諷刺學(xué)生，否則會使學(xué)生提心吊膽，無心聽課，更談不上參與。
　　三、課后總結(jié)
　　1.老師總結(jié)，教學(xué)相長。
　　一場考試結(jié)束，試卷講評完之后，教師不應(yīng)感到輕松，而應(yīng)該有很多想法，如從學(xué)生考試情況可看出前一階段教學(xué)方法中值得肯定的地方，存在著哪些缺點要去改正，等等。這些都應(yīng)該及時總結(jié)，以便在后一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)中取得更好效果。
　　2.學(xué)生總結(jié)，增強信心。
　　考試結(jié)束之后，要求學(xué)生總結(jié)，總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題（如學(xué)習(xí)方法上的問題、學(xué)習(xí)積極性方面的問題），總結(jié)考試過程中的經(jīng)驗及教訓(xùn)，從而樹立信心去迎接下一階段的復(fù)習(xí)。
　　3.跟蹤訓(xùn)練，發(fā)散升華。
　　對一些需要重點記憶的基礎(chǔ)知識，學(xué)生出現(xiàn)普遍錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生回歸到書本，認(rèn)真研讀，并強化記憶；對于理解與應(yīng)用較為困難和普遍易錯的內(nèi)容，精選一些相關(guān)試題進行跟蹤訓(xùn)練題，并采用多種變式，使講評效果得到鞏固和優(yōu)化。