如何加強(qiáng)高中英語寫作中的基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　摘 要： 英語書面表達(dá)一直是英語高考英語試題的重要組成部分，要求學(xué)生具備扎實(shí)的英語言基本功。書面表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在激烈的高考中會(huì)占有很大優(yōu)勢(shì)。本文就怎么提高書面表達(dá)能力給出了一些有效建議。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語寫作 高考 基礎(chǔ)訓(xùn)練 加強(qiáng)
　　
　　近十幾年來，書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分。它要求學(xué)生具備扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，才能使學(xué)生在激烈的高考競爭中，信心十足，游刃有余。
　　一、學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的問題
　　1.母語干擾問題
　　我們的學(xué)生在學(xué)外語之前，說漢語說了十幾年，漢語的表達(dá)習(xí)慣、漢語的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)在腦海中已經(jīng)根深蒂固。這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語這一第二外語時(shí)受母語漢語影響很大。極易在英語寫作時(shí)自覺或不自覺中不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照母語漢語的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，在寫作中出現(xiàn)大量的“中文式英語”。
　　2.缺乏整體性
　　很多學(xué)生的文章布局能力較弱，不懂得在寫作中使用一些具有承上啟下的詞語或者句子將所給材料有機(jī)地連接，意義很難連貫。即便一些在英語詞匯、語法等方面基本功較扎實(shí)的學(xué)生，作文中仍存在少連貫、因銜接方面的錯(cuò)誤（累贅與重復(fù)、殘缺不全、含混不清）而使意義模糊等問題。要想切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，還需要從基礎(chǔ)上下功夫。
　　二、提高書面表達(dá)能力的方法
　　1.加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練
　　詞匯是文章的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量就很難寫出好文章。同時(shí)，詞匯選擇是否準(zhǔn)確、貼切，對(duì)于文章是否能收到預(yù)期的效果至關(guān)重要。因此，在詞匯教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)加大單詞的對(duì)比教學(xué)，也應(yīng)有意識(shí)地介紹英語成語讓學(xué)生掌握。重視常用詞匯、詞組和句型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如：在講解lost這一單詞，我們就補(bǔ)充missing和gone這兩個(gè)詞，并列舉它們的差異和習(xí)慣的表達(dá)方式。學(xué)到have sb.do sth.這一搭配，我們就補(bǔ)充make sb.do sth.，get sb.to do sth.等搭配。
　　2.加強(qiáng)句型訓(xùn)練
　　句子是文章中表達(dá)思想的最基本單位，在交際中，同一意思可選用不同的句式表達(dá)。所以，我們要加強(qiáng)句型練習(xí)、造句練習(xí)，應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且要求學(xué)生熟練地運(yùn)用各種時(shí)態(tài)、主謂一致等來造句子，這些都可以集合在圍繞五種基本句型中來反復(fù)訓(xùn)練。五種基本句型是①主語+系動(dòng)詞+表語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語；④主語+謂語+間接賓語+直接賓語；⑤主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語。在教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在這五種基本句型當(dāng)中，學(xué)生比較難掌握的是第一種和第五種。因此，加強(qiáng)“系動(dòng)詞”和“賓語補(bǔ)足語”這兩個(gè)語法概念的滲透是學(xué)生掌握地道英文句式的關(guān)鍵。
　　3.加強(qiáng)語篇銜接訓(xùn)練
　　如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢？關(guān)鍵是在于正確運(yùn)用英語銜接方法。這些連接詞猶如點(diǎn)綴在大地上的一座座橋梁，把語篇貫穿起來，使全文形成一個(gè)完善的整體。可見，一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。所以在平時(shí)的訓(xùn)練過程中教師要多讓學(xué)生使用but，that，so之類的連詞，使文章讀起來有一氣呵成之感。
　　4.限時(shí)訓(xùn)練
　　訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生的寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，絕不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。
　　5.范例引路
　　學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。無論哪種問題首先要讓學(xué)生自己寫一遍，然后對(duì)照范文，找出自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)。還有督促學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間，每天背誦或者熟讀一篇文章，這些對(duì)學(xué)生的寫作都有很大的幫助。正如我國英語界老前輩葛傳椝教授在其專著《英語寫作》（The Writing of English）中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這就再清楚不過地說明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。因此，平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。
　　寫作是一個(gè)循環(huán)復(fù)雜的心理認(rèn)知過程、思維創(chuàng)造過程尤其用第二語言寫作，更具有挑戰(zhàn)性。它不僅能鞏固已學(xué)的語言知識(shí)，而且能有效促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)在化。寫作能力的表現(xiàn)是多方面的，寫作的訓(xùn)練也是多樣化的。總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能采用多種教學(xué)策略，尤其要注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］葛傳.英語寫作［M］.上海譯文出版社，1985.