初中英語(yǔ)新教法探討

　　摘 要： 新課程要求以學(xué)生為主體，作為教師，我們就應(yīng)采用新的教學(xué)方法，來適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的大環(huán)境。所以，本文作者通過教學(xué)實(shí)踐，論述并總結(jié)出了新教改下新的教學(xué)方法，如：情境教學(xué)法，課堂中穿插游戲和歌曲等方法。這些方法對(duì)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力起到了至關(guān)重要的作用。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 初中英語(yǔ) 新教法
　　
　　新課程要求以學(xué)生為主體，作為教師，我們就應(yīng)采用新的教學(xué)方法，來適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的大環(huán)境。所以，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力至關(guān)重要。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)
　　教師可以通過展示實(shí)物、圖片、幻燈片、電影等，將課文內(nèi)容與實(shí)際情境、事物聯(lián)系起來，來達(dá)到情境教學(xué)的目的。情境教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。
　　1.在情境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。只有與情境相結(jié)合，詞匯教學(xué)才不是刻板的、枯燥的。哪怕只是教koala或boring這樣簡(jiǎn)單的名詞或形容詞，教師也應(yīng)借助教具或語(yǔ)言情境使學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出“考拉”的鮮明形象，“枯燥的”鮮明感受。至于一些遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活、抽象、難懂的詞匯，教師就更應(yīng)注重“情境聯(lián)想教學(xué)”了。當(dāng)晦澀難懂的詞匯變得鮮活易懂時(shí)，其效果是顯而易見的。
　　2.在情境中進(jìn)行句型教學(xué)。句型教學(xué)與情境的創(chuàng)設(shè)不能分開。一個(gè)新句型如：There be...句型，如果脫離了情境，其教學(xué)難度可想而知。為了增強(qiáng)新句型教學(xué)的效果，教師就應(yīng)為新句型的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的形象的情境，從而降低教學(xué)難度。我們可以出示一幅“房間”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行操練。也可以手工制作一個(gè)可以隨時(shí)移動(dòng)的房間的平面圖，通過移動(dòng)房間內(nèi)的擺設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行不同句型的操練。這樣，枯燥的句型操練會(huì)變得形象、易懂。學(xué)生也會(huì)覺得很新鮮，很感興趣。
　　3.在情境中進(jìn)行課文教學(xué)。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的環(huán)境。以“Shopping”一題為例，我們可以把教室假想成商店，讓學(xué)生扮演成售貨員和顧客。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)都興致勃勃，有很強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，課文教學(xué)在學(xué)生討價(jià)還價(jià)的表演中變得趣味盎然。
　　二、在課堂中進(jìn)行游戲
　　教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”所以，教師就應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，想方設(shè)法把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成學(xué)生們感興趣的各種活動(dòng)或游戲，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。但我們決不能單單為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而游戲。如果游戲和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大，安排生硬牽強(qiáng)，時(shí)間把握不好或組織不到位，有時(shí)還會(huì)事與愿違。由此可見，在教學(xué)過程中有效地設(shè)計(jì)游戲是非常有必要的。所以，我們應(yīng)把握好游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。
　　課堂游戲活動(dòng)就內(nèi)容而言有訓(xùn)練活動(dòng)、記憶活動(dòng)、理解活動(dòng)、應(yīng)用活動(dòng)、策略活動(dòng)、情感活動(dòng)、反饋活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)等；就組織形式而言，有個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)；就方式而言，游戲活動(dòng)主要以競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為主。下面是我在平時(shí)教學(xué)中幾個(gè)有效游戲活動(dòng)實(shí)例：
　　實(shí)例一
　　內(nèi)容：Go for It/Unit 7 “What does he look like?”操練外貌的描述。
　　游戲名稱：The best ears
　　游戲類型：理解活動(dòng)，記憶活動(dòng)
　　組織形式：小組活動(dòng)
　　游戲過程：把全班按列分成八組。四組同時(shí)比賽，另四組監(jiān)督。每個(gè)小組第一位同學(xué)抽一張小紙條，上面寫有外貌描寫的句子。如：He is a tall man with long curly hair.比賽開始后，小組同學(xué)依次耳貼耳把話傳下去，監(jiān)督者監(jiān)督聲音大小。完畢后小組最后一名同學(xué)把聽到的句子寫在紙上。然后換另四組比賽，剛才四組監(jiān)督。最終把句子傳正確的小組獲勝。
　　游戲亮點(diǎn)：參與面廣，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的正確理解。
　　實(shí)例二
　?。ㄖv“What color is it?It’s...”在學(xué)生已掌握各種色彩相應(yīng)的單詞后）為了引出“What color is it?It’s...”這個(gè)句型。我將事先準(zhǔn)備的各種顏色的小塊的色卡紙，握在手心里。
　　T：Now，guess.What color is it?
　　S1：red?
　　T：No
　　S2：green?
　　T：No
　　S3：blue?
　　T：Open it and see.Yes.It’s blue.You’re a clever boy.
　　這樣邊游戲邊板書，三組下來，學(xué)生已熟知“What color is it?”是詢問色彩的意思，以及回答的句型“It’s blue.”。引入比較形象。接下來進(jìn)行朗讀操練就行了。
　　這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦筋、動(dòng)口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。課堂上可開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、打電話、Binggo、男女生比賽、角色表演等。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
　　三、用歌聲豐富英語(yǔ)課堂
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)歌曲內(nèi)容豐富，節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的情緒中，開始語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。另外，吟唱英語(yǔ)歌曲無形中可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。
　　下面是我在教學(xué)中對(duì)歌曲的運(yùn)用實(shí)例。
　　1.通過吟唱英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課。課前唱英語(yǔ)歌不僅能迅速使學(xué)生從上節(jié)課的注意中轉(zhuǎn)移到本節(jié)課來，而且能自然地引出新課。例如在教“body”一課時(shí)，可以先教學(xué)生唱“If you are happy”這首歌，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從演唱中學(xué)習(xí)hand，foot等單詞。同時(shí)，在優(yōu)美的旋律和歡快的氛圍中能夠輕輕松松地把學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂，使學(xué)生在體驗(yàn)英語(yǔ)樂趣的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)。
　　2.利用英語(yǔ)歌曲強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生們還可以通過吟唱英語(yǔ)歌曲，對(duì)一些難記的句型，單詞進(jìn)行記憶。如唱“I can say my ABC”這首字母歌，可以幫助學(xué)生記憶26個(gè)字母；“Twelve months”可以幫助學(xué)生記憶12個(gè)月份；“The week”可以幫助學(xué)生記憶“一星期”的7個(gè)單詞。
　　總而言之，在新課程改革的大環(huán)境下，每一位教師都應(yīng)行動(dòng)起來，積極適應(yīng)。在平時(shí)的教學(xué)中，精心地設(shè)計(jì)每一節(jié)課，機(jī)變百出，想法設(shè)法使課堂永駐活力，那么，學(xué)生也一定能在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地拓展英語(yǔ)能力，把英語(yǔ)學(xué)得越來越好。