論社會體育指導員的美學修養

　　摘 要： 本文從美學理論角度，探討了社會體育指導員應具備的美學修養。
　　關鍵詞： 社會體育指導員 美學修養 審美教育
　　
　　1.社會體育指導員應明確美學的性質與特點
　　美學教育是審美教育的重要手段之一，它具有一種客觀的不可忽視的獨特的美學價值和一定的社會意義。比如：一場高水平、高格調的健身健美表演競賽為什么會激起人們情態上的波濤，或歡呼雀躍，或搖首嘆息？在觀看健身操表演時，那自由奔放的跳動，那動人的音樂旋律和飄逸虛幻的氣氛為什么會把人們的心境帶入超脫自然力、社會力的無限空間？欣賞健美比賽，為什么會使人感到青春活力？這就是健身健美運動美的魅力，是健身健美運動美學所特有的美學價值，它使人們通過觀賞健身健美表演比賽，激發愛國熱情和民族自尊心，同時也從審美的對象看到了人類自我的健康美、力量美、形體美的本質力量。社會體育指導員只有在明確健身健美運動美學的性質與特點后，才能夠通過健身健美運動和審美教育來塑造全面發展的人才，使鍛煉者成為具有創美能力和運用美、擁有美的意識的現代人。
　　2.社會體育指導員應具備欣賞健身健美運動美的能力
　　同是欣賞一場健身健美表演和比賽，然而人們獲得的感受卻不同，主要原因與欣賞者的主觀條件分不開。健身健美表演、比賽欣賞活動是一種審美心理活動，是一種想象、感受和再創造，情感共鳴與發人深思的統一精神活動，這就需要欣賞者具有一定的審美能力，也就是說要有一定的健身健美基本知識、運動經驗、生活經歷和文化修養。那么社會體育指導員應具備什么樣的欣賞健身健美運動美的能力呢？
　　2.1要不斷地豐富生活經驗和健身健美運動實踐經驗，開闊眼界，陶冶情操，提高自身的文化修養。
　　2.2要了解健身健美運動項目的美學特征，提高對健身健美運動項目的審美認識和理解，充分調動大腦中儲存的各種美的表現活動，從而產生各種聯想，通過對審美對象的形象感知把握其本身的深刻內容。社會體育指導員只有具備一定欣賞健身健美運動美的能力，才能正確地引導學員在健身健美運動中欣賞美和創造美。例如，在健身健美運動教學過程中，通過健身操項目的練習指導員有意識地讓學員體驗多樣統一的動作美、協調美、音樂美、節奏美、形體美，等等。要通過觀賞健美運動表演、比賽項目，培養學員欣賞體型美、肌肉美、造型美、力量美、動作美、音樂美，等等；通過健美運動項目的練習，充分讓學生體驗動作的節奏美、力量美、造型美及技巧美等。又如通過國內外重要的健身健美運動比賽，陶冶學員的情操，樹立正確的審美觀及民族自尊心。
　　3.社會體育指導員應具備美的形象
　　由于社會體育指導員的職業有很強的示范性，因此，社會體育指導員的姿態、舉止行為、思想品德、職業道德、言談話語都會給學員留下深刻的印象，并成為他們效仿的楷模。
　　3.1體態美
　　社會體育指導員的健美體態作為健身健美運動教學中最顯著的形式，它給學生的首要印象是很重要的。健身健美運動教學中的美首先要通過社會體育指導員使學生獲得最初的認識，那么社會體育指導員應具備怎樣的健美體態呢？首先要具備勻稱的體型、堅強的骨骼、發達的肌肉和健康的膚色。其次要做到做人要端正、站要筆直、走要自然，各種動作舒展大方不應忸怩作態。社會體育指導員要想獲得健美體態，把自身的體形塑造得更加完美，就必須經常不斷地加強健身健美鍛煉，并積極引導學員樹立正確的對人體的審美觀，激發他們積極主動用美的原則去鍛煉身體向健美的方向發展。
　　3.2語言美
　　語言作為人們的交流工具，它是人們精神境界、文化境界、道德風尚及審美情趣的體現，是心靈美的外在表現，是社會文明進步的標志。語言美是社會體育指導員應具備的基本素質之一。指導員與學員交談時應儀表大方以誠相待，以理服人，在任何情況下都不講臟話，不惡語傷人，使學員感到指導員可敬可親，在指導員的語言中，語言力求做到簡明扼要，條理清楚，生動形象，并充分利用健身健美運動特有的專業術語，從美的角度用美的語言來喚起學員美的情感，產生美感效應。
　　3.3動作示范美
　　社會體育指導員只有正確作出示范動作，才能使學員了解其動作的形象、結構和完成動作的方法，建立正確的動作表象。因此，在健身健美運動教學中，指導員的示范動作要做到：準確熟練、協調舒展、節奏明快、從容利落、自然優美……還要顯示出不同的健身健美運動項目的精神、氣質和審美特征，以增強對學員的吸引力和感染力。
　　3.4行為美
　　隨著社會的進步和文明的提高，行為美越來越受到人們的關注和重視，馬卡連柯說：“什么是行為美呢？這就是具有定型的，即是有某種形式的行為，這種形式本身就是較高的文明標志。”社會體育指導員的行為是他內心世界的對外表現，他的儀表、語言、舉止、精神、體態對學員都會產生強烈的感染力，這對培養學員崇高理想和道德情操、樹立正確審美觀有潛移默化的作用。社會體育指導員應成為學員學習的對象，成為他們心靈的榜樣，使他們從社會體育指導員身上得到美的感染。