讓“陽光體育”滋潤初中生的心田

　　摘 要： 作者經過調查、分析與思考認為，改變體育教學困境的最快捷方法是學校教育中的人——教師的因素，其中包括教師的內在素養、人格力量、教學水平、藝術手段等。
　　關鍵詞： 初中體育 體育低靡 成因 “陽光體育”
　　
　　自北京奧運申請獲準和成功舉辦以來，中國大地上掀起了體育熱潮，“體育現象”成為社會備受關注的熱議話題，一些體育項目和體壇明星被中學生推向頂禮膜拜的神位。在這樣的大環境背景下，我深感困惑難解的是，“熱愛體育但不喜歡上體育課”的現象竟然在校園里悄然滋生，而且有快速蔓延之勢。這究竟是怎么回事？我對此作了一段時間的調查與思考，有如下認識。
　　一、調研結果令人擔憂
　　我校是一所省級實驗初級中學，多年來無論是常識課考試成績還是技能課項目考核，一直處于全縣第一、全市領先、省級同類學校上游水平。單說體育方面，從體育教師的人員素質到體育活動的場地建設，從體育經費的有效保障到體育器材的配備齊全，從體育課程的規范設置到學生體育活動時間的科學安排，都完全符合省級實驗初級中學的標準。
　　然而，對我校二、三年級部分班級任意抽調的150名男女學生問卷調查顯示，喜歡上體育課的只占被調查總人數的61%，能夠全身心投入體育課的學生不到48%，其中男生人數比女生高出近20%；對體育課程抱無所謂態度的占總人數的15%，其中女生所占比例遠遠高出男生；已經逃課或希望逃避體育課的比例在8%以上，部分女生逃課現象非常嚴重，甚至到了成月不上體育課的地步。
　　為了進一步摸準和核實這一現象，我連續一個月跟蹤全縣三所初中學校的體育課開展現場，驚訝地發現以上狀況并非我校獨有，已然成為校園內的普遍現象，只是程度不同而已。這種“校園體育低靡現象”的出現，與推行素質教育進程極不和諧，與蓬勃發展的“社會體育熱”現象極不和諧，與歷史發展性要求極不和諧。這應當引起全社會特別是教育主管部門與學校的高度重視和思考。
　　二、體育低靡成因復雜
　　體育作為一門校園教學內容，它是以身體練習為主要手段，以增進學生身體健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，它關注的是學生如何通過體育實踐活動，增強體能、掌握基本的體育與健康知識和技能，形成堅持體育鍛煉的習慣和良好的生活方式，提高身心和社會適應能力等整體健康水平，達成課程提出的健康目標。
　　初中生的年齡一般在12至15歲之間，其身心正處于活潑好動、蓬勃向上的大發展時期，對體育的認識和理解雖然膚淺，但對體育活動的向往與投入絕不亞于職業體壇人員。我們隨處可見：陽光下、草地上，一群孩子在盡情地追逐嬉戲；操場上，足球小子、籃球小子自由揮灑著年少激情；課間十分鐘、活動課期間，多少學生都在搶著時間用力抽上幾板乒乓球，等等。以上這些足以說明孩子們是非常喜歡和熱愛體育項目的。
　　然而，為什么校園里的中學生卻對體育課缺乏應有的熱情呢？細加分析，主要有這樣幾種原因：一是雖然自上而下的“減負”運動已經開展了很長一段時期，但壓在學生肩背上的書包始終不見“消瘦”下來，甚至變相“肥胖”，學業的繁重使得學生們盼望上體育課只是為了放松自己，誰還愿意承受更多的疲勞與壓力呢？二是學校和教師一般只注重學生對運動技能的掌握，讓學生反復練習“規定項目”，以運動員的標準和要求進行競技項目的訓練，不能滿足學生的心理需求，讓其個性得不到自由揮灑。三是不少老師只是為了完成任務而教學，很少甚至根本沒有對學生進行體育文化、社會體育方面的內容教育，干枯無趣、淡而無味的教學激發不了學生的課堂興趣與激情。四是有些體育教師的教學方法和態度簡單粗暴，動輒批評訓斥，留給學生尤其是女生的印象不算良好，于是學生“恨屋及烏”，選擇逃避。五是除了少數專業意向者外，對于絕大多數學生而言，體育課程沒有升學考試的壓力，只要考核達標就行，即使有點什么問題，屆時想點辦法也會“小事化無”，順利通過。六是現在絕大多數學生是獨生子女，家長疼愛有加，舍不得孩子流汗，從平時言語中直接進行反面體育教育，加之社會上普遍存在的“唯升學論”，久而久之，體育作為一門非升學考試課程自然被置于無需考慮的境地。校園體育教學的尷尬局勢也就順理成章、不足為奇了。
　　三、“陽光體育”活動深受歡迎
　　長期以來，學校體育造就了為數不少的既無體育意識又無體育能力的“合格畢業生”。那么體育課真的沒有吸引力了嗎？答案自然是否定的。作為沉浸校園之內的體育教師，我們不可能改變現行升學制度和輕視體育的社會因素，但是我們有能力也有責任通過自身的努力來打造讓學生樂于接受的“陽光體育”活動。
　　首先，要用愛心滋潤師生的感情。保證師生感情的融洽與和諧，教師自己必須帶著愛心來上課，并把這種感情時刻體現在行動上，處處關心和愛護學生。其次，要有足夠的熱心和耐心。學生有些動作一時掌握不了，教師要掌控好自己的情緒，千萬不能急躁，不可埋怨，而要滿腔熱情地幫助和指導學生，更不要使用“你這笨”“太差勁”之類的語言傷害學生的自尊。要客觀評價學生的進步與成績，多表揚多肯定多鼓勵，這樣有利于促進學生的健康成長。再次，凸顯體育文化，激發體育魅力。體育不僅是一門基礎學科，而且是一種教育文化。教師要善于運用體育文化發展史去影響學生，用社會上的成功實例去誘導學生，用蓬勃發展的中國體育現象去鼓勵學生，努力激發他們的體育意識、情感與熱情。最后，優化教學手段，豐富教學藝術。要摒棄傳統的教育觀念和落后的教學方法，確立新課程標準理念；尊重學生的個體差異性，努力實施因材施教；多研究學生的心理因素，盡量滿足他們的需求和愛好；不斷充實和武裝自己，內強素質、外樹形象，用自身的魅力、形象增進校園體育的吸引力，從而促使學生真正親近體育、熱愛體育和擁抱體育，打造“陽光體育”新天地。