探索現代信息技術支持下音樂教學模式的需要

　　摘 要： 二十一世紀，信息技術的飛速發展使傳統教育的所有方面受到革命性的挑戰。從上個世紀初的無聲電影、唱片應用于教育開始，現代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具，這種新穎的教學媒體承載了大量的視聽信息，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。本文探索了現代信息技術支持下音樂教學模式的需要。
　　關鍵詞： 音樂教學模式 現代信息技術 需要
　　
　　二十一世紀，信息技術的飛速發展使傳統教育的所有方面受到革命性的挑戰。從上個世紀初的無聲電影、唱片應用于教育開始，現代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。這種新穎的教學媒體承載了大量的視聽信息，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學的深度和廣度，而且使教學變得更為形象和生動。學生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實地感受教學內容，而不需要教師用形象的語言去描述，即便在某種程度上它會有限制學生想象力的可能。傳統教師的知識壟斷被網上無限資源打破，傳統教材及其靜態、單向的灌輸方式被超文本的互聯和互動交流方式取代，可見e教育大潮已不可逆轉。目前，世界上許多國家的音樂教育者對信息技術的創造性開發和利用是積極的。音樂教室的數字化進程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、便攜式音樂系統、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現以往因技術限制難以完成的教育理念，將對現有的教育產生全方位的沖擊，預示著一次圍繞信息技術而展開的教育改革悄然興起。
　　新一代的多媒體電腦音樂系統正是在這樣宏觀的背景下產生的，它的出現對音樂教學起到了革命性的推動作用。電腦音樂的廣泛興起，從世界范圍來看，不到二十年，在中國興起的時間就更短。這是因為電腦音樂系統是音樂藝術與現代技術交融的結晶。可以說，它是乘坐高技術的飛毯進入音樂王國的。它的技術基礎主要有三方面：一是電子樂器（主要是電子合成器）的數字化和小型化技術的成熟；二是作為電子樂器之間和電子樂器和其它電子設備之間“通訊”（交換信息）手段的、所謂“MIDI”技術的誕生和廣泛運用；三是隨著計算機技術的飛速發展，微型電腦的出現和個人化、家庭化。
　　使用電腦的強大功能，對代表著各種音樂事件的數字信號進行記錄和編輯，然后發送給電子合成器并使之演奏出音樂，這套創作和演奏電腦音樂的系統，我們稱之為電腦音樂系統。一個完整的電腦音樂系統主要是由如下一些設備構成：計算機、電腦音頻接口、電子合成器及音源采樣器等電子樂器、調音臺、效果器、功率放大器、監聽音箱等。根據功能，電腦音樂分為兩大部分：一是數字信號部分，二是模擬信號部分。一個完整的數字系統包括輸入設備、處理設備和輸出設備，這些設備之間通常是用MIDI接口來連接的。其中，輸入設備包括各種MIDI控制器，如MIDI鍵盤、MIDI電吹管、MIDI吉它等；處理設備最為重要，它是整個系統的核心部分，相當于人的大腦中樞，其重要功能是對每個外圍設備進行協調和控制；輸出設備包括各種音源，包括合成器（Synthesizer）、聲音模塊（Sound Module）、采樣機（Sampler）、鼓機（Drum Machine）等，凡是能夠用音序器來控制發出聲音的，都可歸為這一類。在實際應用中，為了方便各種設備的連接，專門的連接設備出現了，如MIDI多進多出的轉換器和調音臺等。一個完整的模擬系統同樣可分為輸入、處理和輸出三大部分，這些設備的連接往往是通過音頻端口來進行連接的。其中，輸入部分包括各種音頻信號的來源，如上面所提到的各種音源和鼓機、專用的錄音機（如DAT）、錄音麥克風等；處理部分可分為記錄用的多軌錄音機和編輯用的編輯機及效果器；輸出設備包括專業監聽音箱、DAT、CD刻錄機等。實際應用中的音頻系統，由于設備眾多，需要多方面協調，從而引入各種界面連接設備和同步設備，如調音臺、同步器、各種轉換接口，等等。
　　電腦音樂系統是在相對傳統的電教設備（包括投影、幻燈、錄音、電影、電視等）出現之后的又一次質的飛躍。
　　值得注意的是，電腦音樂系統并不是要取代傳統的教學設備和手段，而是在以往手段優勢基礎上發展起來的能夠體現更為強大優勢的新一代教學平臺。作為現代教學媒體，電腦音樂系統突破傳統教學法在時空上的限制，直接表現各種事物和現象，并能在短時間內展示事物發展運動的全過程，便于學生對所學教材獲得最充分的感知和及時評估自己的學習情況。在傳統教學中，學生很難實際感知的內容，通過聲像設備可以得到清晰的展示，使學生耳聞目睹，猶如身臨其境。
　　現代中學生們就是伴隨著這種新的音樂技術成長起來的，他們所聽的許多音樂是由電子樂器制作并演奏的。許多學生擁有電腦和鍵盤，一些人渴望學習電子樂器。如果音樂教育改革要滿足學生的發展要求，就必須把電腦與當今音樂技術適當結合起來。可以預見的是，這種結合必將對現有的音樂教學內容、教學方法和教學評估等產生巨大的沖擊，迫切需要我們探討在電腦音樂系統支持下的音樂創作教學新模式。
　　基于上述三項考慮，我們率先開始了電腦音樂系統輔助高中音樂創作教學的新實驗。實驗本著“感受現代技術魅力，創設綜合教學情境，獲得音樂審美體驗，完善人格創造品質”的精神，充分運用電腦音樂系統這一新型教學平臺的優勢，強調音樂創作、表演和欣賞的綜合教學，讓學生在音樂創作中獲得全面、豐富的審美體驗，從而在現代音樂學習新境界中逐步完善創造品質，實現個性全面健康發展。
　　
　　參考文獻：
　　［1］霍華德·加德納著.沈致隆譯.多元智能［M］.北京：新華出版社，1999.