高中歷史課復(fù)習(xí)的一些做法

　　復(fù)習(xí)伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，歷史教學(xué)在悄然地發(fā)生著變化，歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)也是如此。下面談?wù)勎以趯嵺`中的一些做法。
　　一、認(rèn)真研讀教材，適當(dāng)參考別人的經(jīng)驗
　　在課程標(biāo)改革之下，出現(xiàn)“一標(biāo)多本”的現(xiàn)象，除人教版之外，還有蘇教版、岳麓版。為了更能抓住知識復(fù)習(xí)的核心，我盡可能把各版本的教材都放到一起，查閱本知識體系，比較其中的異同，找到適合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的歷史教學(xué)知識。我始終認(rèn)為只有自己真正理解和掌握了，才能教會給學(xué)生。否則以己昏昏，焉能使學(xué)生昭昭。除此之外，我還查閱了這方面相關(guān)的書籍、注解，和其他教師在上本單元時的教學(xué)設(shè)計和課件，從中汲取上課時所需要的新理念和好的處理教材的方法。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考的過程中，有些上課的思路就慢慢地清晰了。比如，我在看其他教師的課件過程中就發(fā)現(xiàn)，他們對于情感態(tài)度價值觀的關(guān)注較少，尤其是學(xué)了本單元知識對于學(xué)生有哪些積極的意義方面談得不多，我想或許可以在這些方面有所突破。
　　二、從“注重強度”到“注重效率”
　　實踐證明，單靠延長學(xué)生滯留學(xué)校的時間、加班加點、加大學(xué)生學(xué)習(xí)強度，并不能取得令人滿意的教學(xué)效果。科學(xué)備考、注重實效才是取勝之道。如何提高效率？一是要通過對課標(biāo)、考試大綱和多種版本教材的研究，從中發(fā)現(xiàn)、提煉核心知識點、主干知識。二是要突出課堂教學(xué)主陣地，全面提高課堂教學(xué)效率；復(fù)習(xí)課要注意精講多練，“精講”要講得必要、講得明白、講得精彩，“多練”要強調(diào)用問題來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂充滿探究的氛圍。三是要加強學(xué)生考試技能的培訓(xùn)，要特別重視非選擇題答卷規(guī)范化的訓(xùn)練。為此，要求學(xué)生做到：其一，嚴(yán)格按照答題紙的注意事項和要求作答，特別是不要超出答題區(qū)域；對應(yīng)好答案與設(shè)問的順序，以防顛倒錯位。形式上要段落化、序號化、整潔化。“段落化”指所需回答問題要按答題紙中的序號自成一個段落，使段落分明、條理清晰；“序號化”指回答問題的各個并列要點之間用①②之類序號分隔，使要點突出，一目了然；“整潔化”指卷面美觀，整齊潔凈。書寫字體要大小適中，防止過小或過大。其二，答案內(nèi)容要面全、點齊、話簡。“面全”指所回答問題角度齊全；“點齊”指所回答問題的要點齊全，在把握不準(zhǔn)的情況下，可比預(yù)測的要點多出1—2個要點，以免失分；“話簡”指回答問題的語言簡潔明了，用史實說話，避免文學(xué)化語言。
　　三、從“閉目塞聽”到“關(guān)注熱點”
　　以往，我們經(jīng)常用“以不變應(yīng)萬變”、“以本為本”的態(tài)度對待各種熱點問題，兩耳不聞窗外事，照樣能指導(dǎo)學(xué)生參加高考。新課程背景下，這種態(tài)度顯然是不對的。熱點問題是歷史命題不可回避的興奮點，熱點是加強歷史與現(xiàn)實聯(lián)系“橋梁”，它能充分體現(xiàn)史學(xué)“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的功能。尋找熱點要注意把熱點問題與歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，找準(zhǔn)熱點與學(xué)科知識的聯(lián)結(jié)點（切入點）。具體地說，要求依據(jù)歷史學(xué)科特點，就某一熱點問題，研究其可能從哪些角度設(shè)問，涉及哪些知識點，怎樣規(guī)范答題，切忌泛泛而談、過于空洞抽象。要把熱點問題考點化，并設(shè)計成具體的題目，有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練。以熱點問題為背景的試題，其設(shè)問的角度大都很小、很具體，這就要求學(xué)生在回答這類問題時一定要注意“就事論事”。
　　熱點問題除了我們平常所講的“社會熱點”外，還應(yīng)包括“學(xué)科熱點”。關(guān)注“社會熱點”要結(jié)合時事政治、經(jīng)濟文化、社會生活等當(dāng)今世界各個方面。關(guān)注“學(xué)科熱點”，要結(jié)合學(xué)術(shù)研究動態(tài)、課程改革動態(tài)、高考試題研究等方面。關(guān)注“學(xué)科熱點”時要注意：一是學(xué)術(shù)動態(tài)要與歷史教學(xué)實際適當(dāng)聯(lián)系；二是課改動態(tài)要與教育法規(guī)相結(jié)合；三是試題研究要與新課程改革省份高考試題特點相結(jié)合。
　　四、關(guān)注課的導(dǎo)入
　　導(dǎo)入猶如戲曲表演中的鍥子，鍥子的好壞關(guān)系到整個戲曲演出能否成功。一節(jié)課的導(dǎo)入亦是如此，導(dǎo)入是否精辟、恰當(dāng)、合適，關(guān)系到能否一上課就抓住學(xué)生的思想，最大限度地使學(xué)生跟著教師的思路，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。有些教師平時上課就不是很關(guān)注或不關(guān)注，更何況是復(fù)習(xí)課，往往上課是就一句話：“今天我們來復(fù)習(xí)××。”“今天我們來學(xué)習(xí)××。”等等，然后直接上課。這節(jié)課學(xué)生本身就關(guān)注不夠，再加上知識點不易掌握，勢必會產(chǎn)生抵觸情緒，因此，必須一開始從氣勢上就讓學(xué)生引起共鳴。
　　五、注重復(fù)習(xí)方法
　　近年來隨著高考改革的不斷深入發(fā)展，高中歷史知識的理論性和實用性越來越強，越來越偏重考查學(xué)生的分析和解決問題的能力。有什么辦法在有限的時間里提高高中學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的質(zhì)量呢？這就需要運用適當(dāng)而有效的復(fù)習(xí)方法。運用正確的復(fù)習(xí)方法，具體的復(fù)習(xí)方法是多種多樣的，我通過多年來的高中歷史教學(xué)實踐，總結(jié)出基本的復(fù)習(xí)方法有以下幾種。
　　1.搜集和處理材料的方法。近幾年的高考，材料題明顯增多，而許多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中往往會接觸到從來沒有看到過的材料。面對這些陌生的材料，首先學(xué)生要利用復(fù)習(xí)的時間大量搜集各歷史階段的有關(guān)材料，這些材料可以從圖書館或網(wǎng)絡(luò)等途徑得到，這種不僅可增加歷史知識，而且可對各歷史階段歷史特征和概貌有了更多的了解。其次是在解決歷史材料題時，首要的是對所給出材料的中心內(nèi)容要歸納出來，然后根據(jù)材料盡可能把材料放回到教材中去。在答題時，一般答案有兩種可能，一種是答案是材料本身的歸納，另一種是從相關(guān)教材中來。
　　2.閱讀材料的方法。這里說的材料，主要指的是歷史教科書，閱讀歷史教科書是復(fù)習(xí)歷史的最基本的方法之一。近年來高考的歷史內(nèi)容給我們的啟示是歷史高考試題越來越偏向教科書的基本知識，尤其是高考選擇題。要想盡快地掌握課本知識，主要是靠閱讀教科書。一般地說，閱讀包括認(rèn)讀和解讀，認(rèn)讀是要搞清歷史課本的基本知識，如歷史人物、事件，歷史事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果，等等。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，要進一步了解閱讀教科書各階段內(nèi)容的內(nèi)在含義，這就是解讀。此外，為了提高閱讀的效果，可以在閱讀時做必要的記錄，如劃線、標(biāo)符號、寫批注待等。
　　3.觀察的方法。高中歷史課本的內(nèi)容，其信息承載的形式是豐富多彩的，除了許多抽象的文字外，還增加了很多具體的歷史畫面展現(xiàn)出來。如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對于這些形象化的學(xué)習(xí)材料，廣大中學(xué)生不要忽視它，在復(fù)習(xí)時要注意對它們進行觀察，從觀察中獲得有價值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史情境和氛圍。在對這些形象化的材料進行觀察時，既要把握其整體的面貌，又要關(guān)注有關(guān)細節(jié)，尤其是其中的細微特點，觀察時也要動腦思考，并與所學(xué)的文字材料聯(lián)系起來。
　　4.練習(xí)法。高中歷史復(fù)習(xí)中的練習(xí)對于歷史知識的鞏固、技能的運用是很重要的。在練習(xí)中，重要的一點是要學(xué)會練習(xí)，練習(xí)的目的：一是加深對所學(xué)歷史知識的理解；二是通過練習(xí)學(xué)會對歷史知識的實際運用，并能將歷史知識系統(tǒng)化和條理化；三是通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時查缺補漏。因此，在練習(xí)的方法上，首先要選好練習(xí)的材料，不能盲目。因為市面上對高中復(fù)習(xí)的練習(xí)題非常多，如果不慎，不僅浪費時間，而且會影響復(fù)習(xí)的效果。其次要學(xué)會審題，特別是要明確題干含義及要求，熟悉各種題型的特點和規(guī)則，按照要求進行答題，提高答題的準(zhǔn)確性和完整性。