我國地理科普教育的現(xiàn)狀及實(shí)施舉措

　　1.中學(xué)地理科普教育的現(xiàn)狀
　　由于長期受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)地理素養(yǎng)教育在我們國家并未受到應(yīng)有的重視。第一，教材編寫以知識(shí)體系為中心，缺少地理科學(xué)史和地理科學(xué)發(fā)展的具體過程。第二，中學(xué)地理教育中以知識(shí)點(diǎn)的傳授和學(xué)習(xí)為中心，過于強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的簡單再現(xiàn)，重視一般能力培養(yǎng)而忽略地理學(xué)科特殊能力的培養(yǎng)。第三，對(duì)地理方法和地理觀點(diǎn)的培養(yǎng)未予以足夠的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的思想觀念、情感態(tài)度等方面和主動(dòng)參與關(guān)注不夠，忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和學(xué)生的主體發(fā)展。第四，以中考和高考為指揮棒，考什么學(xué)什么。中考不考地理的地區(qū)，初中地理學(xué)科便不受重視；高考分文理的地區(qū)，理科學(xué)生不重視地理學(xué)習(xí)。第五，地理教師的素養(yǎng)有待提高。教師是教育中最寶貴的資源，受過大學(xué)教育并且受到地理學(xué)專業(yè)教育的教師是必不可少的。但遺憾的是不僅在小學(xué)，而且在中學(xué)，地理學(xué)經(jīng)常由那些并非受過地理專業(yè)培養(yǎng)的教師講授，這在一定程度上影響并限制了學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。總之，我國地理科普教育依賴于中小學(xué)的地理學(xué)科教育，而由于應(yīng)試教育體制等原因，學(xué)校的地理學(xué)科教育與真正意義上的地理科普教育是分離的，特別是兩者的教育目標(biāo)與教育理念有著相當(dāng)大的差距。
　　2.社會(huì)地理科普教育的現(xiàn)狀
　　地理科普教育是社會(huì)科普教育的重要組成部分。目前社會(huì)公眾對(duì)于地理科普教育沒有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，沒有形成一個(gè)良好的地理科普教育的社會(huì)氛圍，未能為其發(fā)展創(chuàng)造出良好的環(huán)境。社會(huì)公眾普遍對(duì)地理科普教育比較輕視，對(duì)地理科學(xué)知識(shí)和地理專業(yè)人才在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域的作用與價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)。目前，我國地理科普教育在學(xué)校依靠中小學(xué)教育，在社會(huì)則主要依靠專業(yè)地理從業(yè)人員與地理科普設(shè)施，同時(shí)我國學(xué)校教育與社會(huì)教育存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，造成兩種科普教育不能進(jìn)行有效的融合與補(bǔ)充，直接影響到社會(huì)地理科普教育的發(fā)展。把地理科普教育簡單的作為地理基礎(chǔ)技能與知識(shí)的教育，并習(xí)慣地認(rèn)為中小學(xué)地理知識(shí)就已經(jīng)達(dá)到了地理科普教育的目標(biāo)，造成政府對(duì)社會(huì)地理科普教育減少投入，社會(huì)各團(tuán)體組織與個(gè)人缺乏參與地理科普教育的積極性，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)地理科普主體的社會(huì)化。
　　3.地理科普教育的實(shí)施舉措
　　（1）中學(xué)地理科普教育實(shí)施舉措
　　目前開設(shè)地理課程的學(xué)校包括各級(jí)中學(xué)及有地理相關(guān)專業(yè)的大學(xué)，其中前者進(jìn)行的是通識(shí)教育，后者則屬于專業(yè)教育。由于開設(shè)地理專業(yè)的高校數(shù)量很少，因此其所培養(yǎng)的地理專業(yè)人才數(shù)量也非常有限。這樣，至少在當(dāng)前情況下中學(xué)地理教育仍然是提高我國公民地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是最主要的途徑。為此，建議提高地理學(xué)在中學(xué)課程中的地位，并在高考中增加其比重，尤其是要做到文理皆考。只有這樣，才能真正從中學(xué)階段就開始提高公民的地理素養(yǎng)，才能使他們?cè)趯砀玫鼐S護(hù)人地關(guān)系的和諧，而不是僅專注于經(jīng)濟(jì)利益。
　　具體措施包括：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變。地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，樹立新的教學(xué)觀念；（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。地理教師要全面提高學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件選擇互動(dòng)型、自主型、實(shí)踐型、理論型等多元的教學(xué)方法；（3）實(shí)施發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)新理念要求教師科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，更加重視學(xué)生的未來發(fā)展，重在促進(jìn)學(xué)生自身的“成長”；（4）開發(fā)和利用課程資源，豐富地理課程內(nèi)容。教師要主動(dòng)地創(chuàng)造性地開發(fā)資源，為教育教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀和環(huán)境觀。
　　（2）社會(huì)地理科普教育實(shí)施舉措
　　僅有中學(xué)階段的地理教育是不夠的，還應(yīng)該加大社會(huì)地理科普教育的比重，使社會(huì)地理科普教育成為提高公民地理素養(yǎng)的重要輔助，二者有機(jī)結(jié)合才能真正提高我國全民族的地理素養(yǎng)。在社會(huì)地理科普教育中，要特別重視組織實(shí)施，采用科學(xué)合理的科普教育發(fā)展模式。與其它科學(xué)技術(shù)的普及一樣，地理科普是一項(xiàng)涉及面很廣的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)形成一套行之有效的規(guī)則、制度才能長期開展下去，同時(shí)地理科普又是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的社會(huì)公益事業(yè)，需要政府和全社會(huì)給予足夠的關(guān)注、重視與支持才能正常開展。同時(shí)針對(duì)不同教育對(duì)象我們應(yīng)該采取不同的實(shí)施舉措，做到“因材施教”。
　　①青少年的地理科普
　　青少年的地理科普應(yīng)采取科普基地、居住社區(qū)、學(xué)校、野外活動(dòng)和家庭一體化的模式，通過豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽等形式向青少年傳播地理知識(shí)、地理思想和地理方法，培養(yǎng)青少年對(duì)地理科學(xué)的興趣和創(chuàng)造能力，幫助青少年樹立正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀、人口觀，培養(yǎng)青少年的地理素養(yǎng)，青少年的地理科普方式重點(diǎn)應(yīng)放在參觀學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、野外實(shí)習(xí)體驗(yàn)和動(dòng)手制作方面。
　　②農(nóng)村及農(nóng)民的地理科普
　　農(nóng)村地理科普必須緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大力向廣大農(nóng)村干部群眾傳播和推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)氣象與災(zāi)害防治、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)化布局、資源合理開發(fā)利用、農(nóng)村環(huán)境整治與保護(hù)、村鎮(zhèn)布局規(guī)劃與管理等地理知識(shí)，農(nóng)村地理科普要辦農(nóng)民科技學(xué)校，興農(nóng)技服務(wù)站，建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，促城市科教人員“三下鄉(xiāng)”，才能收到實(shí)際效果。
　　③城市居民和企業(yè)職工的地理科普
　　城市居民含離退休人員的地理科普一般都納入各社區(qū)、街道政府工作的議事日程，結(jié)合城市發(fā)展，精神文明建設(shè)，以及生態(tài)文明建設(shè)充分利用街道和社區(qū)的科技、教育、宣傳、文化、旅游、管理等資源，把地理科普工作廣泛推廣到社區(qū)及街道的各種服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］劉一美，王娟娟.中學(xué)地理素養(yǎng)教育探究［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（3）：43-44.
　　［2］付穎.新課改中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)問題的研究［D］.遼寧：遼寧師范大學(xué)，2007.
　　［3］秦學(xué).一項(xiàng)不能忽視的社會(huì)工程——地理科普［J］.文化視點(diǎn)，2004，（3）：72-73.