信息技術與美術教學如何互動

　　美術教育被公認為是培養創造力最具成效的學科之一，是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。當教師把一張空白畫紙放在學生面前，讓學生想畫什么就畫什么時，一些學生明明有很多想畫的內容，可就是無法用畫筆用畫面表現出來。因此美術既讓人覺得親切，又讓人覺得遙遠。小學生也是如此，他們同樣面臨著種種困惑。那么，如何讓學生不再覺得美術是那樣高不可攀呢？我認為，在美術課堂中巧用多媒體可以讓教學方式取長補短，和諧發展。
　　一、生動形象，激發學習興趣
　　由于學生的個性差異，每個學生的知識和能力并不一致。傳統教學強調單獨學習和個體競爭，使學生的優劣盡現，并不利于學生的全面發展。因此，采取合作學習的方法，既可提高學生的學習興趣，更可以提高學習的效率，是一種有益的方法。在內容上一般選擇容易讓學生展開討論、發表見解，并具有一定深度的并列式內容。
　　如小組集體創作《花兒朵朵》：“你看到過哪些美麗的花，它們是什么顏色的，什么形狀的呢？比一比哪一小組看到的多，畫得多。”這些問題學生基本能回答，但由于學生年齡小，對形、色、名并不能完全統一，可以通過多媒體技術展示大自然里、公園里各種花朵讓學生欣賞，這樣的教學更為直觀、形象，會激發學生的學習的興趣。
　　二、欣賞互動，感悟美術魅力
　　欣賞是引導學生進入美術殿堂的重要途徑，它能起到開闊視野、增長知識和陶冶情操的作用。欣賞能引導學生與美術進行面對面的交流。欣賞他人作品能減少學生創作的茫然與恐懼，增進對美術的親近。欣賞大師的作品能讓學生在感嘆大師藝術魅力的同時，誘發美的情感。欣賞同齡人的作品，能讓學生更準確地找準自己的繪畫坐標。因為人總喜歡自己同一心理層次的東西。學生能從同齡人的作品中找到自己認同的觀點，并對自己曾有的困惑產生頓悟。當我們將大師作品與學生作品共同欣賞、互為比較時，學生都能發現大師的獨到之處及自己作品的幼稚。這樣能使學生從優秀作品中獲取知識，提煉自己，讓自己獲得進步。
　　例如第十二冊的《我國古代建筑藝術》，課本為我們提供了許多優秀作品，有《北京四合院住宅布局》、《安徽黟縣民居》、《白族民居》。我通過課件展示了這一件件美妙絕倫的建筑藝術精品，學生在欣賞之余產生了靈感，創作出許多有特色、有個性的作品。
　　三、作業互動，體驗美術快樂
　　當學生面對作業時，總有一部分學生會不知所措，可以提前制作優秀學生作品集播放給學生看，也可以拍攝學生作畫片段視頻給學生直觀體驗作畫步驟和方法，這種方式可打破以往獨立完成作業的形式，讓學生在作業時保持愉快和不緊張，有利于發揮學生的主動性和創造性，激發學生的學習興趣。
　　另外，在“互動作業”中，學生能自由地選擇自己的合作伙伴，不受座位的限制，自由選擇自己喜歡的材料與同伴合作，共同設計與完成作業。例如教學第十一冊第二十課寓言、神話配畫，在學生作業時，我讓學生先進行故事欣賞。欣賞完后學生在相互交流自己所看過的、聽過的、喜歡的寓言、神話故事的基礎上，在共同討論如何為寓言、神話配畫的基本知識后，選擇自己喜歡的合作伙伴進行作業創作。有的善畫的同學快速拿出紙、筆，一起構思，共同起草，用精彩的畫筆淋漓盡致地表現出喜歡的《后裔射日》、《九色鹿》。喜歡剪剪貼貼的學生更是投入，“妙剪生花”，一剪剪、一刀刀，將一個個人物、動物形象地用彩紙表現出來。更有喜歡捏捏做做的同學用橡皮泥捏出一個個可愛的小矮人。這樣通過結合媒體欣賞，使作業顯得輕松活潑，并且極大地開發了學生的創造性思維，調動了學生的積極性，激發了學生的創作欲，讓學生在共同的作業中主動探索，共同進步。
　　四、評價互動，提高學生認識
　　兒童欣賞同班同學的作品往往比欣賞名家經典更激動、更興奮，媒體的介入讓學生在作業評講中效果更明顯。利用數碼相機拍攝下學生作品，充分讓學生針對同學的作品展開討論，將使學生更能接受來自同學的意見，并進一步了解自己的作品，更愿意主動進行修改和再創造。教師往往由于時間的關系，不能對學生的作業進行大范圍面對面的評價，讓學生產生不知道自己的畫為什么好，好在哪里；為什么不好，不好在什么地方的疑惑。我在我上學時就常遇到這樣的情況，往往自己挺滿意的畫得不到老師的認可，而自己并不覺得好的畫會得到老師的認可，因此一頭霧水，不知自己究竟該怎么發展好。
　　如《海洋生物》一課作業是以小組合作的形式進行的。因此展示出來的作品就是八個組的作品，而每一組都以自己不同的風格展示出來。有的是油畫棒畫的，有的是彩紙剪的，有的是橡皮泥捏的。不同的作業形式表現了不同的海洋生物。同學們在得到肯定的作業評價的同時，大大過了一把成功癮。作業評價的功能在此時已不再是純粹意義上的技能評價，同時還具備一種情感調節的功能。評價是一種美，自己的作品獲得好的評價是一種成功的美，他人的作品獲得好評是一種欣賞的美。美的情感可以傳遞，評價的情感功能也使得學生在享受成功的滿足的同時獲得再創造的信心。
　　空間在無限擴大，技術在不斷更新，信息技術的優越性將美術教室擴大到了有“信息海洋”之稱的互聯網上，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學。將現代教育技術融入到美術教學中，課堂的教學就像注入了一股新鮮的血液，使學生對認知活動產生興趣，自主地參與學習活動，這樣的美術課堂會更精彩。