數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

　　摘 要： 本文主要針對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，以及如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析探究，提出教師對數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要探索符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略，必須全面深入了解每個學(xué)困生的心理特征和落后原因，并針對每個人的實際情況“對癥下藥”、“有的放矢”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)運算能力。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)困生 教育 轉(zhuǎn)化對策
　　
　　在新課程實施所要求的教學(xué)改革熱潮中，既涉及教師思想觀念層面的改革，又涉及操作技術(shù)層面的變革。在新課程理念的關(guān)照下，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生？憑借多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱囊恍┎呗浴?br/>　　如何給學(xué)困生以鼓勵和幫助，這一直都是社會、家庭、學(xué)校比較關(guān)心的話題。數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化充分體現(xiàn)出了教育的價值和教育的公平性。由于長期以來主導(dǎo)學(xué)校教育活動的是升學(xué)，應(yīng)試教育幾乎成為學(xué)校教育的代名詞，如何提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力水平，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師面臨的一個帶有挑戰(zhàn)性的問題。
　　我在長期的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，遇到了不少的學(xué)困生，覺得他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點與縣城學(xué)生不同，他們獨特的生活環(huán)境造就了他們特殊的學(xué)習(xí)心態(tài)。造成學(xué)困生的原因是多方面的，既有學(xué)生本身的原因，又有社會和家庭的原因，同時也有學(xué)校教育的原因。在新課程改革背景下，我們怎樣對待這些學(xué)困生？我們不能放棄這部分學(xué)困生，而是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們獲得數(shù)學(xué)知識，讓他們學(xué)得更輕松，更靈活。在此我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題談?wù)勛约阂恍┛捶ā?br/>　　一、愛心引導(dǎo)、樹立自信、培養(yǎng)興趣
　　教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币话銇碚f，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個共同心理——怕遭冷落。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化特別需要民主平等和愛心。學(xué)困生渴望教師的關(guān)愛，面對一雙雙布滿疑云的眼睛，教師必須投以親切的目光，給他們希望。每一個學(xué)生都是有自尊心的，學(xué)困生也是如此，他們也有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和上進(jìn)的積極性。但由于成績落后，心理都有些自卑，表現(xiàn)在回答問題聲音輕，不敢發(fā)表自己的想法，等等。為了還學(xué)困生一份自尊心，恢復(fù)其學(xué)習(xí)的信心，數(shù)學(xué)教師在備課時，一定要重點備學(xué)困生的活動，因為只有在共同的活動中他們才能獲得所需的友好和自主的參與，從中教師要傾注愛心激勵其轉(zhuǎn)化。在教育教學(xué)中，教師的愛不同于父母之愛，它更具有一種特殊的感召力。因此，只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛、平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。
　　在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。比如，老師提出問題時，隨之對學(xué)困生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波瀾。只有老師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。我采用過以下方法：①新授課難的內(nèi)容提前一天接觸或指點，第二天他們就能跟上整體節(jié)奏。②數(shù)學(xué)課堂中把最簡單的提問留給他們回答；膽子小的，就讓他們上臺板演；口頭表達(dá)能力差的，就讓他們復(fù)述解題思路或用文字?jǐn)⑹龉降取＂墼试S作業(yè)出錯但必須獨立改正，不懂就問。④數(shù)學(xué)競賽中分別評獎，給學(xué)困生品嘗獲獎的滋味。“精誠所至，金石為開”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的訣竅就在于民主平等和愛心。老師愛護(hù)學(xué)困生，才能使學(xué)困生熱愛老師，最后熱愛老師所教的學(xué)科。
　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力，數(shù)學(xué)教育的成就，在很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動發(fā)展學(xué)生思維的有效措施，是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的重要保障。學(xué)困生普遍對學(xué)習(xí)無興趣、思想包袱沉重、自卑、缺乏意志和毅力、行為不端。讓教師如果采取一些粗暴手段，結(jié)果會事與愿違。因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從加強(qiáng)思想政治教育入手，使他們端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，只有這樣才能調(diào)動學(xué)困生的內(nèi)在積極性。而數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提高來源于他們在動手、動口和動腦中所獲得的成功體驗。教師應(yīng)盡可能為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)獲得成功的場所和機(jī)會，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給他們帶來的心曠神怡的一面，以此激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一般可以采用以下三個步驟來培養(yǎng)他們的信心和興趣。
　　1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)“同類項”這一知識時我創(chuàng)設(shè)了這樣的數(shù)學(xué)情景。我拿了5個蘋果、4個桔子、2個梨進(jìn)入教室，同學(xué)們都感到新奇。當(dāng)我請一位同學(xué)上講臺對水果進(jìn)行分類并引入同類項新課時，同學(xué)們才恍然大悟已經(jīng)進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。由于同學(xué)們活動積極，最后我把這些水果獎勵給了本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)困生，從而使他們在愉快而有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生自得，給予成功滿足。例如：輔導(dǎo)設(shè)計數(shù)學(xué)板報、辦數(shù)學(xué)園地、講數(shù)學(xué)史、推薦古今中外數(shù)學(xué)家成才故事書……從中了解他們期望從事什么樣的數(shù)學(xué)活動。還可利用數(shù)學(xué)中新奇變換的數(shù)學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快心情。
　　3.聯(lián)系實際，學(xué)以致用。 在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生：“炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。所以實例能使學(xué)生體驗到生活中離不開數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　二、因材施教、授之以漁
　　學(xué)困生形成的主要原因是沒有正確認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，因此教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時要注意輔導(dǎo)他們由易到難地學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的不同特征，教法要不拘一格、靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。對數(shù)學(xué)學(xué)困生，我們要降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。另外，教師對學(xué)困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學(xué)困生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會的信心。
　　數(shù)學(xué)課堂也是整個群體在學(xué)習(xí)，優(yōu)劣是難免的。要打破優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生的界限，我認(rèn)為：對數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，除了數(shù)學(xué)教師的關(guān)心和幫助以外，還要教育班上其他同學(xué)共同關(guān)心他們。在具體的教育教學(xué)中，我一般先根據(jù)學(xué)困生的建議和需要，吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，建立4—5人的幫帶小組，實行兵教兵，協(xié)助老師做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。這樣，學(xué)困生很好地融入了整個教學(xué)群體，我們的課堂也實現(xiàn)了平等、和諧。
　　數(shù)學(xué)課堂本來就是一個充滿疑問的場所，我們可以安排學(xué)困生去質(zhì)疑優(yōu)秀生，從而一方面增強(qiáng)他們的膽量，另一方面喚起他們的提問意識，還可以鞏固所學(xué)的知識。我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在質(zhì)疑的時候特別認(rèn)真、特別起勁、特別滿足。在質(zhì)疑的過程中，他們暴露出來的不懂之處其他同學(xué)也會及時地加以指正。這種轉(zhuǎn)化不僅使學(xué)困生感到了集體的溫暖，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，而且加深了同學(xué)之間的友誼，為轉(zhuǎn)化工作的順利落實提供了非常好的環(huán)境和氣氛。
　　一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，聽課也聚精會神，作業(yè)做得工整清楚，但錯誤卻頻頻發(fā)生；平時也肯花時間，功夫不可謂不深，但進(jìn)步甚微。對于這些學(xué)生，教師必須及時指點迷津，耐心指導(dǎo)，切實制定有效措施，努力做到：（1）講究聽課效益，培養(yǎng)記筆記能力；（2）培養(yǎng)看數(shù)學(xué)書的習(xí)慣；（3）編制復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)，努力進(jìn)行歸納總結(jié)；（4）舉行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，使他們改進(jìn)學(xué)法，達(dá)到巧學(xué)，在潤物細(xì)無聲中實現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
　　三、制定計劃，常抓不懈
　　數(shù)學(xué)教師要制定好切實的長期的轉(zhuǎn)化計劃，從思想、興趣、學(xué)習(xí)方法、知識認(rèn)知、習(xí)題訓(xùn)練、檢查、總結(jié)等方面步步落實。注意每一步的落實都要及時扶持、鼓勵、表揚(yáng)，使之發(fā)揚(yáng)光大，并對數(shù)學(xué)學(xué)困生的閃光點及時反饋。對長期基礎(chǔ)差的學(xué)困生可個別輔導(dǎo)，不宜采用集中輔導(dǎo)；對有些基礎(chǔ)差而又粗心大意的學(xué)困生可當(dāng)面批改作業(yè)輔導(dǎo)。另外，轉(zhuǎn)化時應(yīng)注意起點要低，階梯要小，并利用家校聯(lián)系，落實計劃，及時反饋。由于數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力都比較差，容易犯冷熱病，我通過“順藤摸瓜”、“對癥下藥”，實現(xiàn)了家校合一、心靈相通的合力轉(zhuǎn)化，及時搜集整理大量的調(diào)查事實和情況，記載形成了數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶的案例，建立學(xué)生成長記錄袋，在歸類、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上形成理論。
　　教師幫扶學(xué)困生要探索符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略，要堅持一個總的原則：必須全面深入了解每個學(xué)困生的心理特征和落后原因，并針對每個人的實際情況對癥下藥、有的放矢。一要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個活生生的存在體，有自己的主觀意識和認(rèn)知方式。教師要理解學(xué)生對事物的判斷，尊重學(xué)生的見解。二要相信學(xué)生。學(xué)生學(xué)不好，基礎(chǔ)差，并不全是學(xué)生智力方面的問題，很可能是學(xué)習(xí)方法上的問題，幫助他們認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，在教師的耐心和正確的教導(dǎo)下，學(xué)困生一定能愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。