培養(yǎng)學生英語語感的有效性

　　要學好、用好英語，就應該具備良好的語感。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。有意識地培養(yǎng)學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學中如何有效培養(yǎng)學生的英語語感呢？現(xiàn)結(jié)合我多年教學經(jīng)驗分析如下。
　　英語的語感對初中英語教學和英語運用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。
　　一、創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍
　　所謂“好的課堂氛圍”是指能使身在其中的學生得到一種滿足的情感的課堂氛圍。我們知道，正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辨詞的輕重、語調(diào)的高低，這有利地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。而初中生學習英語除了學生自己要經(jīng)常練習外，還應有良好的環(huán)境和氛圍，多給學生創(chuàng)造一些無意識記和學習的環(huán)境，如學校或教室的標語可用英漢兩種語言寫書，學校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。還可采取學科之間相互滲透的辦法，如聯(lián)系許多理科中公式的字母代號是相關英語單詞的首位字母教單詞。這樣學生學習其他課程的過程有時就成了學生進一步理解和深化英語知識的過程，其他學科的某些知識點就成了誘發(fā)學生復習英語的因素。學習需要輕松、活躍的氣氛，因為只有在輕松、活躍的氣氛與情緒下，學生才會有興趣學習。而在外語學習過程中，學生更需要輕松、真實、和諧的環(huán)境，所以，在合適的語言環(huán)境和氛圍中有利于培養(yǎng)學生的英語語感。
　　二、通過朗讀來增強語感
　　朗讀對培養(yǎng)學生的語感很有作用，朱熹曾說過，“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘”。對于英語的學習，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”學習英語也是一樣的道理。朗讀對英語語感的培養(yǎng)同樣有著不可替代的促進作用。現(xiàn)代語言學理論告訴我們：大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性。英語的學習就是一個輸入和輸出的關系。如果一個人想學好英語，他必須有足夠的輸入，然后才能談得上輸出。即如果沒有大量的量的輸入，就很難有量的輸出。要想在英語學習過程中培養(yǎng)語感，最基本的訓練方法就是多閱讀大量的英語材料。學生通過大聲、反復地朗讀閱讀材料，可以在潛移默化中按照語言習得的規(guī)律將閱讀材料逐步內(nèi)化成自己的語言，使語言學習者在不知不覺中提高其對語言的感知和理解能力，從而有助于培養(yǎng)學生們的英語語感。因此，在英語教學中，教師在上課時應該盡量讓學生多讀，并且在學生朗讀時要求他們注意把每個音節(jié)都讀出來，做到不含糊其辭，做到把握好每個單詞的重音、每個句子的語調(diào)和停頓，讀出英語的韻味和美感。學生在英語學習中，除了要熟讀教材上的英語材料，還要盡量多閱讀課外的英語材料，如英文書籍、英文雜志報紙等，尤其是一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的英語文章、會話等。為了提高學生的朗讀興趣，教師還可以在班級里定期舉行英語的朗誦比賽、演講比賽等。通過這樣的形式，激發(fā)學生對朗誦英語的興致，從而對語感的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。
　　總之，朗讀訓練為提高英語語言的運用能力和培養(yǎng)英語的語感奠定了堅實的基礎，對英語學習者來說起著毋庸置疑的作用。學生只要持之以恒，做到盡量多地接觸英語，那么，對英語語感的掌握就會越來越嫻熟，對英語的運用也就會越來越自然。
　　三、通過細品語句來體會語感
　　文章的中心思想、作者的思想感受都是通過主題句表達出來的。我們只要抓住這些重點的詞句進行分析、比較和細細品味，學生的語感就會升華。在反復閱讀過程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強了語感的培養(yǎng)。在教學中，教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應、完全準確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含詞、句的句子，讓學生在具體語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。
　　四、通過背誦課文來深化語感
　　背誦課文則是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。背書時輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強了，那么理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學習外語的高效率。背誦有助于培養(yǎng)和提高學生對英語的語感。在英語教學中，教師常會遇到這樣的學生，他們學習起英語來非常地輕松，很多時候他們并不知道為什么一個題的答案是A不是B，一個句子為什么這樣說而不那樣說，而只是憑直覺就能正確地運用英語，這其實就是語感在起作用。背誦對語感的培養(yǎng)起著一定的促進作用。學生通過對英語佳句名篇的背誦，無疑使他們對大量的英語句型，尤其是較長的或較復雜的或地道的英語句型不再陌生，繼而對學生體會英語的韻味、提高語言的節(jié)奏感、增強語言的配搭、建立可靠的語感起著至關重要的作用。背誦還可以增加學生學習英語的興趣和自信心。學生一旦背下大量的課文佳句，逐步達到一定的積累，并在說、寫中適當引用、模仿，繼而達到信手拈來，從而使他們對整個英語學習有新的認識，產(chǎn)生更濃厚的興趣和更強的信心。
　　因此，在英語教學過程中，教師應該鼓勵學生多背誦精彩的文章、段落，使學生養(yǎng)成良好的背誦習慣，實現(xiàn)學生語言知識的不斷積累。持之以恒地背誦英語佳句名篇，必然能夠培養(yǎng)和提高學生的英語語感，使其受益匪淺。背誦“足以怡情，足以博彩，足以長才”，不論是英語學習者還是英語教師都應該重視背誦，因為這是英語學習成功之路的重要階梯。
　　五、培養(yǎng)學生善于積累的習慣
　　現(xiàn)代語言的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。在教學中，教師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)感奠定堅實的基礎。
　　總之，語感能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個互動的過程語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學是培養(yǎng)學生良好英語語感的必要前提，除此之外，教師還應在符合教學大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學生良好的英語語感。