如何讓小學英語更有趣

　　小學生學英語不單是讓學生單一地練口語，而是通過課堂中對口語、字母、音標和單詞的綜合學習，培養學生的聽力和口語表達能力，打下較好的語音和書寫基礎，養成良好的英語學習習慣。在課堂上，開展活動或游戲是提高學生學習興趣的催化劑，是活動英語課堂氣氛的重要措施。
　　我在英語課堂中采用多樣化活動教學，效果很好，就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，每個學生都動起來。
　　“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先我以歌曲導入英語課。低年級的學生活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。教師在設計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。
　　在這堂課中我還把學生們喜歡的顏色或小動物圖片帶入課堂，由此分類，把學生分為若干個小組來比賽。這樣比我們傳統的教學所取得的效果要好得多。而上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，能給予他們充分展示自己的空間。
　　在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的學生來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，學生們更是喜歡，甚至有些學生編的動作比我編的還要好。
　　為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學其它學科的相關內容融入到課堂教學之中，如音樂、畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等。要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。
　　另外，教師要保證自己在進入課堂之前有一個好的心態，而且每堂課后，最好作一次小結，也可以說課后反思：“這堂課，孩子們學到了什么？”課堂中保持一個好心態是很重要的。“學著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課”。
　　“書本是死的，人是活的”，我們應該運用課本來教，而不是單純地教課本。所以教師在教授內容時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著讓學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down.”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此有趣。
　　英語課堂就應當活躍，但是我們應當要求學生們做到“能動能靜”。“動”指的就是回答問題的時候要大聲回答，小組講座的時候要積極討論；“靜”指的是如果老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“Clap everyone!”的口令，也就是說當我喊“Clap everyone!”的時候，不管他們當時在做什么，都必須停下來，回應道：“One，two，three!”然后認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。
　　同時我們應給予學生充分展示自我的空間。我們可以鼓勵學生大膽地模仿和表演，比如帶表情說句子或自己設計動作。如“I am hungry.（可以作饑餓狀）”；“I am thirsty.（可以作口渴的樣子）”；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。這樣位置對調的學習可以激起他們濃厚的興趣。
　　在課堂上，老師適時地運用體態語言，不僅有助于組織教學，而且有助于激發學生的學習興趣，提高其學習的積極性。在教單詞或句子時，我們可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，學生們特別喜歡。比如說在教單詞“big，small，short，long”時，就可以教學生做動作?！癰ig”兩手張開畫個大圈，表示很大；“small”用兩個手指做個特別小的小圈。學完單詞以后，老師一旦做出這個動作，學生就能很容易地說出這個單詞。
　　活動是讓學生喜歡上英語的最好的法寶之一，它有很多好處，可以讓學生有目的地使用英語，提高學生的交流能力，使全體學生參與其中，讓他們在輕松愉快的氛圍中學到英語。但是在設計活動時，我們要特別注意：活動要簡單，便于操作，不應難度太大，同時要給學生簡單、清楚的范例，在學生失去興趣前，就將活動停止，那下次他們再重復同樣的活動時還能保持興趣。
　　興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是英語教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生學得愉快，才能最大限度地使他們在輕松的狀態下獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。