現代農村初中體育教學有效性初探

　　摘 要： 新課程下教師的教學理念和行為在改進，但體育教學的有效性值得關注。本文結合日常教學現象，從教師主導作用、學生的發展、打破傳統的教學模式、教師的自我提高等方面分析和探討提高體育教學有效性的若干基本教學策略。
　　關鍵詞： 現代農村初中 體育教學 有效性
　　
　　體育教學是教育的重要組成部分，對增強學生的思想道德素質、身體素質、心理素質有著獨特的作用。然而，在應試教育的影響下，很多學校把它看作副課，重視程度不夠，一味追求高升學率，卻忽視了學生體質的發展。殊不知，隨著經濟的發展、科技的進步，社會對人才素質提出了更高的要求。體育教學必須變應試教育為素質教育，從以往單純培養“知識型”人才，變為培養“開拓型”、“創造型”、“綜合型”人才，著力提高學生的思想道德素質、身體素質和心理素質，促進其身心的全面發展。因此，體育教師要盡全力改變這種忽視課堂教學的做法，重視提高體育課堂教學的有效性。
　　一、發揮教師主導作用
　　課堂教學是一種師生雙邊參與的動態變化過程，學生是課堂上主動求知、主動探索的主體。而教師則是這個變化過程的設計者、組織者、引導者和合作者，扮演著為學生服務的角色。因此教師課前的教學設計要做好“兩備”，即“備學生”、“備教學內容”。只有準確地了解學生的學習狀況，才能確定哪些知識應重點進行講解，哪些知識可略講。在此基礎上還要根據學生的實際情況設計教學環節，切忌只關心教學思路、教學進度而導致教與學嚴重脫節，打擊學生學習的信心，從而影響教學效果。另外，在課前應對教學內容熟練把握，進行獨具匠心的教學設計，對何時提問、怎樣提問、舉何例子等一定要做好充分的準備，這樣才能在課堂上抓住學生的心，最大限度地提高學生的學習積極性。教師要幫助和引導學生找準新舊知識和新舊技能的對接點。也就是說找準與新知識和新技能直接聯系的舊知識和舊技能，并通過舊知識和舊技能去學習新知識和新技能，實質上也就是我們常說的切入點，即必須從學生實際出發，根據學生的原有知識和原有技能進行體育教學。
　　二、以學生的發展為本
　　在體育教學中，在充分發揮教師主導作用的同時，還要以學生的發展為本。在教會學生學會學習的同時，還要教會學生學會做人、學會求知、學會生活、學會審美。教師在鍛煉學生身體的同時，也使學生的身心健康得到充分的鍛煉，而且在體育鍛煉的同時培養學生獨立思考能力、理解能力、分析問題解決問題的能力。比如在學習體操動作時，教師和學生可以互相討論，互相觀摩，互相交流，互相學習，學生和學生之間也可以互相討論，互相觀摩，互相交流，互相學習。還要讓學生積極參與到解決問題中來，充分發揚民主，各抒己見，把要解決的問題拿出來剖析，讓每個學生反復去做，然后老師有針對性地對突出的問題講解動作要領，做出標準的示范動作。學生則根據老師的講解示范不斷地改進直至解決問題，這樣可以挖掘和發展學生的創造能力，同時也可以培養學生解決問題的能力。在這個過程中，學生變得愛學、想學，同時學生的各項能力也得到提高，達到教學的目的。
　　三、打破傳統的教學模式
　　傳統的體育課堂教學模式是以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心；在體育課堂教學中，學生圍著教師轉，圍著教材轉，教師一板一眼地教，學生跟著一步一步地學練，完全處于被動狀態。在嚴格的課堂紀律約束下，學生“身順而心違”成為學習體育知識、技能的機器，課堂氣氛沉悶，嚴重壓抑學生個性的發展。許多教師曾試圖改變這些不良狀況，并為此作出一些努力和嘗試，但又往往矯枉過正，采取“放羊式”的教學方法，不能有效地發揮教師的主導作用。而在新課程改革后，體育與健康教學模式發展趨勢呈現出種類多樣化、內容系統化、科學化，更具有合理性、可操作性，如自主學練教學模式、合作學練教學模式等成功實施。然而，新的教學模式出現必定依據于某種新的構建理論，那么如何構建一種適合我們課程改革的教學模式呢？我試圖運用教育學、心理學、學校體育學、模式構建理論等相關基礎理論，通過文獻研究、網絡交流、教學實踐經驗等手段對影響模式構建的因素、構建的基本程序、構建的方法原則、注意事項等進行思考分析，同時通過比較當前流行的幾種體育與健康教學模式的結構對構建體育與健康教學模式提出“一堂課不一定使用一種教學模式，可以是幾種教學模式的優化組合，可以按教學內容把相應的教學模式通過優化組合來進行課堂教學；一種教學模式的構建可以體現在一堂課中，也可以體現在一個單元或更長一個時期中”等觀點。
　　四、教師的自我提高
　　體育老師要注重“首因效應”。運用“吸引效應”，發揮“皮格馬利翁效應”，來塑造自己完美的形象。“首因效應”即第一印象，也就是體育教師重視自己的儀表美和風度給予學生深刻的良好印象。體育教師不僅僅要愛祖國、愛事業，還要勤奮好學，不斷更新知識，以自己的真才實學將體育知識、技術和技能高效地傳授給學生，使學生產生一種由衷的欣佩和羨慕，產生積極求知欲望。體育教師要以積極進取的精神，端莊樸實儀表，熱情活潑的性格，沉穩大方的舉止，以及熱愛生活、追求真理、積極樂觀的生活態度，去感染學生和影響學生，從中塑造自己完美的形象。這樣學生就會“親其師，信其道”。
　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現，反映了人對客觀事物的選擇性態度。興趣是需要的一種表現方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關。一個人對某種事物感興趣，就會產生接近這種事物的傾向，并積極參與有關活動，表現出樂此不疲的極大熱情。
　　總之，改革開放以來，我國體育教育改革蓬勃發展，如今新一輪的課程改革又在祖國大江南北開花結果。體育工作者們在繼承的基礎上不斷創新，各種新穎、實用的體育與健康教學模式不斷出現和被使用。提高課堂教學的有效性是教師的永遠追求，我們要在新課程理念指導下，以學生發展為本，吸取傳統教學的成功做法，轉變教學模式，講究方法策略，精心設計，用心調控教學過程，精講導學、巧問誘思，把主動權交給學生，你會發現，學生比預想的聰明多了，你的課堂也會變得活力四射。
　　
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