思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　思想政治課在很多學(xué)生心目中是沒(méi)有多大實(shí)際意義的宣傳說(shuō)教，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣；他們總認(rèn)為只要讀讀背背就能應(yīng)付，因而不注意、不研究具體的學(xué)習(xí)方法。所以，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)思想政治課教學(xué)更有意義，更有難度。惟有努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，方能提高思想政治課教學(xué)的質(zhì)量和效益，方能充分發(fā)揮思想政治課教學(xué)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的重要作用。
　　培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在于教師要改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，真正在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這里我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、營(yíng)造良好氛圍鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展
　　課堂教學(xué)中的情感教育，不是簡(jiǎn)單地提要求、講道理，而是滲透在具體的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理、生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展緊張而有活潑的認(rèn)知活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)信心。如在教學(xué)“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀看香港、澳門政權(quán)交接儀式，歷史的瞬間莊嚴(yán)的場(chǎng)面，令每一位學(xué)生都親身體驗(yàn)祖國(guó)的日益強(qiáng)大，從而自然而然地產(chǎn)生自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。又如在講授臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)，播放朱镕基同志關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的答記者問(wèn)，使學(xué)生被他的愛(ài)國(guó)情緒和嚴(yán)正態(tài)度深深地感染。學(xué)生是極富情感的，真情總是激蕩在學(xué)生純真的心靈間。在客觀環(huán)境的作用下，學(xué)生很容易將自己的情感移入所感知的對(duì)象，這樣知識(shí)和覺(jué)悟目標(biāo)就在創(chuàng)設(shè)的課堂情景中輕輕松松地完成。學(xué)生也感受到思想政治課原來(lái)也是如此引人入勝的，在無(wú)形中改變以往所認(rèn)為的思想政治課枯燥的想法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生喜歡上思想政治課的念頭。
　　其次，要和藹可親地對(duì)待學(xué)生，充滿激情地組織教學(xué)，以自身的豐富情感去影響、感染學(xué)生。如在講“社會(huì)主義從理論到現(xiàn)實(shí)”時(shí)，為了突破“社會(huì)主義發(fā)展的必然性和曲折性”，一上課我就在黑板上寫了一句“風(fēng)雨之中依然信著你”。學(xué)生一下子被吸引了，自學(xué)教材，再分別解釋“你”指什么，“風(fēng)雨之中”的寓意等，在不知不覺(jué)中掌握了這一教學(xué)重點(diǎn)。
　　在課堂教學(xué)中要營(yíng)造崇尚真知、追求真知的氛圍，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用統(tǒng)一的要求、“標(biāo)準(zhǔn)”的答案去限制學(xué)生的思維。要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、想象發(fā)揮的契機(jī)和時(shí)間空間，為培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、開(kāi)展問(wèn)題探究激活學(xué)生思維
　　亞里士多德說(shuō)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”因?yàn)椤耙蓡?wèn)”能使學(xué)生感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此在教學(xué)中必須以問(wèn)題情境為知識(shí)呈現(xiàn)方式，以問(wèn)題探究為教學(xué)互動(dòng)方式，以問(wèn)題評(píng)價(jià)為教師指導(dǎo)方式。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、發(fā)展能力。比如我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，把自己前幾天在個(gè)體商店里買的“旺子”牛奶和“樂(lè)哈哈”牛奶（分別仿冒了“旺仔”和“娃哈哈”品牌）擺上了講臺(tái)，向同學(xué)們?cè)V說(shuō)自己被坑害的事實(shí)，然后設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題：（1）生產(chǎn)和銷售“旺子”和“樂(lè)哈哈”牛奶的單位分別違反了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么法則？（2）你在生活中有無(wú)類似被騙的經(jīng)歷？碰到這種情況，消費(fèi)者應(yīng)該怎么辦？這樣學(xué)生為了弄清楚上述問(wèn)題，就必須仔細(xì)認(rèn)真閱讀教材。當(dāng)然教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、探索，并根據(jù)學(xué)情適時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論準(zhǔn)確地解決出示的問(wèn)題時(shí)，其心情是輕松的、激動(dòng)的，同時(shí)還增強(qiáng)了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　學(xué)習(xí)貴在提出問(wèn)題。教師還要根據(jù)學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、喜歡獨(dú)立思考的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。如：在上“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這一課時(shí)，有位學(xué)生就提出了這樣的問(wèn)題：當(dāng)初我國(guó)逐漸消滅私有制，建立起社會(huì)主義公有制，我國(guó)走上了社會(huì)主義道路，如今我國(guó)鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，這會(huì)不會(huì)影響、動(dòng)搖社會(huì)主義制度？又如在學(xué)習(xí)“我國(guó)根本政治制度”這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生讀到“根據(jù)我國(guó)國(guó)情，縣級(jí)及其以下人民代表實(shí)行直接選舉”時(shí)，聯(lián)系到本地選舉人大代表的實(shí)際情況，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然是縣級(jí)以下人民代表實(shí)行直接選舉，為什么選民只能對(duì)限定的幾個(gè)侯選人投票選舉呢？假如該侯選人不是人們了解的、信得過(guò)的代表，也只得投票嗎？這能說(shuō)是公平選舉嗎？等等。
　　要激勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。雖然說(shuō)所提問(wèn)題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說(shuō)明學(xué)生在閱讀教材時(shí)是用心思考了，這本身便是一種成績(jī)，是“學(xué)思結(jié)合”的體現(xiàn)。這樣的閱讀質(zhì)疑，學(xué)生不僅極大地調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性和主動(dòng)性，而且明辨了是非，培養(yǎng)了能力，提高了政治素養(yǎng)。
　　三、指導(dǎo)科學(xué)方法提高思維水平
　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，良好的學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提和保證。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，則不僅要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性，而且要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)外部世界的策略與方法；二是對(duì)自身學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇和應(yīng)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)控的策略與方法，也就是通常所說(shuō)的認(rèn)知策略、反省認(rèn)知、元認(rèn)知。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，特別是能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)及時(shí)反思和調(diào)控，才是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。
　　以上是我在政治課具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。我深深感到：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須采取多種手段和途徑，以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的興趣、素養(yǎng)，并積極參與到教學(xué)的全過(guò)程來(lái)，從而提高政治課的教學(xué)效率，達(dá)到課改目標(biāo)。