如何巧用多媒體提高生物課堂教學質量

　　多媒體具有直觀、形象、生動活潑、表現內容豐富及感染力強的特點，它能化抽象為具體，化靜態為動態，更好地調動學生學習的積極性，是教學中師生傳遞信息的工具，它能推動生物教學向宏觀、微觀和跨學科等多方面發展。實踐證明，一個好的多媒體課件充分利用當代認知心理學原理，能使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。多媒體課件在生物課堂教學中的應用更是體現了這一點，其表現如下。
　　一、激發學生的學習興趣
　　興趣是最好的老師。生物課件運用大量的圖形、圖像、三維動畫，加上運用虛擬現實技術，使教學內容表現得豐富多彩、生動形象，使情境學習在其中得到體現，使學生變被動學習為主動學習、創造性學習。比如，講完鳥類知識時，同學們對家鴿何以展翅藍天的原因只知其然，而不知其所以然，我就放映其他教師所講有關鳥類型錄像，學生觀察錄像上的畫面，解說，所學知識便得以在大腦皮層上再現，從而達到記憶之功效，而且欣賞到了生動活潑、形象逼真的鳥類畫面，一舉兩得。學生學得輕松，學得主動，對要求掌握的知識不需花費過多精力去記，有效地提高了教學效果。
　　二、激發學生學習的動力
　　運用多媒體再現或創設生動形象的場景，可激發學生自主或協作的情感，自主學習、合作學習、探究學習。無論是新授課前的復習，還是開門見山、直奔主題，在課堂設計上，我多采用創設情景，激發動機，從中發現問題。在學習生物的進化這部分內容時，我先讓學生觀看科教片《空中飛行的動物》，科教片中一幅幅形、聲、色相結合的活動畫面及動態的視頻圖像，直觀形象地再現了鳥類的飛翔，新異、生動、有趣、多樣的信息，強烈刺激了學生的多種感官，有效地集中了學生的注意力，激發了他們了解課本中自然選擇學說主要內容的求知欲望。在此基礎上，我讓學生自學書本內容，只以問題形式展現書本知識，使學生在類似于游戲的氛圍中，了解了過度繁殖導致生存競爭，生存取決于遺傳變異和所生存的環境。
　　三、開闊學生視野，增加信息量
　　利用多媒體技術可以進行高密度的知識傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大；動畫比圖形更生動形象，利用文字閃爍，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量大，速度快，而且效果好。以圖像動畫代替語言的描繪，化虛為實，化繁為簡，可使教學過程呈現出極強的直觀性、生動性和教育性，課堂教學效率大大提高，增加信息量，為學生積累信息開闊視野空間。比如在“空中飛行的動物”一節中，我先展示一組畫面：鳥兒飛翔在天空，從而引出課題：在空中飛行的動物不只有鳥兒，還有無脊椎動物中的昆蟲和哺乳動物中唯一會飛的蝙蝠。通過多媒體，把學生帶入了自由飛翔的廣闊的藍天、白云間。以圖像、動畫代替語言的描繪，把空中飛行的動物各自的生活環境展現得淋漓盡致，使教學過程呈現出極強的直觀性、活潑性、教育性。生動的形式，豐富的畫面，加大了知識的密度，增加了課堂的信息量，這無疑為學生積累信息開拓了廣闊的視野空間。
　　四、引導學生自主學習、合作交流
　　教師應運用多媒體技術提供具體、豐富的材料，創設典型事物形象、發展過程，設計疑問，引導學生觀察、認識、理解、探究新知。學生通過親自探索發現事物的關系和規律，能產生興奮感、自信心，提高學學習的內部動機。教師要稍超前于學生智力發展的水平，通過提問、觀察、交談來引導學生對解決問題所需的策略進行探索，使學生在探索過程中，知識逐步得到內化，進而得到新的發現、新的感悟。如我上《家鴿》一課講家鴿的消化時，首先播放食物在家鴿各消化器官內消化的動畫，然后讓同學閱讀教材相應部分，由下、中、上不同層次的學生依次提出問題，鼓勵其他學生解答，使各個層次的學生都能得到相應提高。
　　在現實條件或虛擬情境中，進行師生交流，生生交流，學生互相討論，交流學習體會，在交流中共同提高，在交流中發展能力。如在“人若有了翅膀為什么不能飛？”這一問題的解決過程中，為了幫助學生更好地了解這一點，我把人裝上翅膀。清晰的畫面，配上優美的音樂，學生學習興趣大增，參與意識高漲。這時我又讓學生發揮想象，展開理想的翅膀，互相提問交流。這樣學生學習效率大增，很容易就掌握了人體骨骼的組成。
　　五、培養全體學生的實驗基本技能
　　由于智力和非智力因素的影響，學生對知識的理解和接受能力往往是不同的，有的學生很快就掌握了知識，而有的可能部分甚至全部沒有掌握，這在初中實驗教學中表現得更加突出。以顯微鏡的使用實驗為例：在傳統的實驗室中，教師在講解顯微鏡的結構和示范使用后，大多數學生不能掌握要領正確操作。教師在課堂中一個一個去輔導是不可能；讓學生互相之間去輔導，由于學生之間的信任度有限，消耗時間又無法正常完成實驗。但利用多媒體，教師就可用CAI課件演示整個操作過程再配以講解，在學生自行實驗時還可反復播放CAI課件，學生哪一步驟不知道，就反復地對照CAI課件進行觀察，直至掌握。這樣既能使全體學生的實驗技能得到提高，又符合當前提倡的素質教育面向全體學生的要求。
　　總之，應用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大地拓展了教學空間，豐富了教學內容，突破了教學難點，實現了課堂教學質的突破，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，一目了然地展現在學生面前，極大地提高教學效果。通過知識形成過程的充分展示，學生能培養觀察能力和思維能力，使學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動學習積極性，為創新意識和探索精神的培養提供良好的環境。