關于增強學生制圖課程實踐技能必要性的思考

　　摘 要： 為了更好地為社會輸送合格的技能型、應用型的人才，作者對在制圖課程中進行實踐技能的必要性進行了積極的思考。
　　關鍵詞： 制圖課程 實踐技能 必要性
　　
　　制圖課程應該說是許多高校學生必修的一門技術基礎課程，是一門主要為工程建設服務的應用型學科。機械制圖、土木工程制圖、建筑裝飾制圖、設計制圖、水利制圖、園林工程制圖、化工制圖、船體制圖、家具制圖等都屬于制圖課程，可見這門課程開設的范圍之廣。每年各類院校都為社會輸送了很多技能型、應用型的人才，但多少是可以馬上進入工作狀態的“成手”的人才呢？這和學生的實踐技能有相當密切的關系。
　　一、增強學生實踐技能的目的
　　1.“以就業為導向”的辦學理念的需要。
　　許多高校培養的是技能型和應用型的人才，往往都遵循：“以服務為宗旨，以就業為導向”這樣一種辦學理念。畢業生的就業是關鍵。影響學生就業的因素我們分為兩方面進行分析：其一是就業心理；其二是就業能力。畢業生自身素質與社會要求之間是否有差距是很關鍵的。因此學生在學好理論的同時，重視實踐性操作環節，可以培養實際動手能力，分析問題與解決問題的能力，從而增強競爭力和擇業適應性。同時在實踐技能訓練中檢驗他們的所學，發現他們自身能力與實際要求的差距。
　　2.產學研一體化大背景下的需要。
　　近十多年來，高等院校經過實踐探索，產學研合作的模式已經日益成熟，有許多成功的經驗。這從根本上解決了學校教育與社會需求脫節的問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。企業對培養學生的綜合素質中具有獨特的、學校不可替代的作用。在產學研的教育背景下，對于技能型和應用型學生的課堂教學，我們要更加注重他們的技能的培養和實踐能力。不少學校采用“訂單式”人才培養模式、“2+1”模式和“實訓—科研—就業”模式，大都注重了學生專業課程的實訓方面的訓練和培養，而沒有在基礎課程的授課過程中就開始注重“實戰”，或者說在基礎課程的授課過程過程中產學研合作教育還處于一種探索的階段。教師通過產學研合作，在產學研一體化背景下進行工程制圖課程的教學，提高學生的實戰能力，進而提高學生的就業機會，定會為其他的本類基礎課程提供借鑒。
　　二、增強學生實踐技能的研究現狀
　　1.國外相關研究現狀
　　世界許多國家都十分重視實踐教學在培養人才過程中的特殊作用。例如前蘇聯要求高校培養“博學專家”，日本要求培養“世界通用人才”，美國要求培養“綜合人才”，他們都強化了實踐教學環節，由此不難看出實踐教學與人才培養的重要關系。發達國家往往直接將畢業生與就業市場聯系起來，所以非常注重學生的實踐操作水平，英、法等國通過學生參加工業實踐，建立學校、工業界的聯系；德國的培養目標不在于使學生掌握系統、高深的理論知識，而是對學生進行必要的基礎理論教育和充分的職業訓練，如紐倫堡高等專業學院實踐性教學環節約占總課時的三分之二，還專門辟出兩個學期下企業實習；日本一般以培養實用型技術人才為主要教學目標，在教學中注重實訓實踐，突出崗位能力培養，畢業時學生就業優勢明顯。據我們的了解，這樣的一些實訓，也往往注重專業課程的實踐。
　　2.我省目前研究的現狀
　　遼寧是我國的老工業基地，工業企業數量多、實力強，同時高等教育也比較發達，科研機構眾多，有天然的產學研合作的基礎。隨著市場經濟的逐漸深化，企業越來越認識到技術進步的必要性，也越來越看重利用高校、科研院所的技術資源。高校也同樣認識到，為加強學科建設，提高科研工作的針對性和成效，必須與工業企業建立更加密切的關系。高校長期以來不斷創新人才培養模式，深化高等教育教學改革，加強實踐教學環節，以提高學生的專業技能和適應能力。在辦學實踐過程中，把產學研合作作為人才培養模式改革的重要切入點，以此帶動各專業調整與建設，引導了課程設置、教學內容和教學方法的改革，提高了學生的職業能力，取得了明顯成效。
　　省內的院校往往是注重學生專業課程的實訓方面的訓練，而忽視了基礎課程授課過程中的“實戰”，很少和企業聯系。剛畢業的高校工科學生，到企業中接受的第一份工作往往是繪圖（雖然學生學的是設計專業，但基本不會有企業讓剛畢業的學生進行設計性的工作）。企業需要“成手”的繪圖員，但是不少畢業生都需要企業的再培訓或見習一段時間才能正式上崗。其原因往往是院校培養出來的畢業生的類型、水平、質量與社會需求規格的匹配度有一定的差距，再者學生在工程圖學的學習過程中缺少真正的實戰的機會。不少學生在大一或大二時候學過工程圖學課程，真到用的時候才發現用起來并不上手，根本不知如何正確地用圖樣來表達自己的設計。
　　三、制圖課程增強學生實踐技能研究的基本思路
　　選取幾個用人單位進行相關的調查，了解現狀；對調研情況進行分析，發現問題，針對其中存在的與工程圖學課程相關的和用人單位的之間的不銜接問題提出解決問題的方案；調整本課程的授課內容和教學方法，進行教學實踐；針對教學情況進行總結，并在以后的教學中適時調整，構建適當的課程體系，采用適用的教學模式，以工程圖學課程為載體，在學生的基礎課程授課階段及早和企業接軌，增強學生的實踐能力。
　　在產學研一體化背景下，綜合不同專業的研究者組成團隊，這樣會使研究更加全面。在基礎課程授課時就及時和用工單位聯系溝通，在課堂的實訓教學環節上，盡量達到實戰的效果，提高學生的實踐能力。只有注重學生的實踐技能，才能更好地為社會輸送合格的技能型、應用型人才。