學生藝術團在塑造學生健康人格方面的作用

　　“習慣決定人格，人格決定命運”，健康人格的培養已成為當今世界教育的主題之一。這說明健康人格對人的一生有著巨大的影響。而小學階段更是塑造學生健康人格的關鍵時期。在這個時期，如何教育和引導好他們，一直是我們關注思考的問題。作為一名音樂教師，我想就學生藝術團在塑造學生健康人格方面的作用談談看法。
　　學生藝術團是指由具有藝術方面共同興趣愛好的學生自發成立的、為實現成員的共同愿望在藝術教師的指導下而展開活動的學生組織。內容上主要以樂隊、舞蹈隊、合唱隊為主；組建形式上采取藝術特長生與普通生相結合的方式。這既保證了業務水準，又具有開放性與參與性，給普通學生中熱愛藝術的同學提供了機會，使他們親身體會到藝術帶來的真、善、美，感受到藝術無窮的魅力。
　　在目標上，我們把它確定為：使學生藝術團成為展示學生藝術特長，激發學生的求知熱情，增強自信心，為學生搭建審美素質的平臺，讓藝術教育真正走入課堂，走進孩子們的內心世界，豐富學生的課余生活。
　　在實踐中我們發現，它作為學校具有重大影響力和凝聚力的群體，不僅僅豐富了校園的文化生活，對學生個體的健康成長也有著巨大的影響。
　　一、學生藝術團是教育發展的需要，是未來教育理念的體現
　　藝術教育是“養心”的教育，在美感中動之以情，在愉悅中曉之以理，這種教育既是歷史的總結，又是時代的要求，更符合未來教育發展的理念。
　　1.歷史發展。我國近現代的藝術教育已有近百年的歷史。1912年，在著名教育家蔡元培先生的積極倡議下，提出了影響廣泛的“以美育代宗教”的口號，“美育”首次被確立為國家教育方針。
　　2.現實狀況。改革開放以來，隨著我國教育的發展，應試教育已逐步向素質教育轉軌，為藝術教育帶來了新的發展機遇。
　　3.未來影響。未來社會的素養是由未來人的素養決定的。藝術教育可以提高人的審美能力uk8AlRmsoxfm4S7Wq1i2KMmdoZfcuXAzUM3wGo92rmw=，從而幫助學生樹立良好的道德風貌，為未來營造良好的社會風貌做準備；未來社會也是一個有壓力的社會，藝術教育能幫助學生排除心理障礙，從而保持穩定而健康的情緒，形成健康的心理素質。
　　在這種背景下進行藝術教育，從內容到形式都“天時地利人和”，理應給予充分利用，發揮最大效益。學生藝術團應運而生了，是對歷史發展的一個必然回應。
　　二、學生藝術團引導學生持有健康向上、積極樂觀的人生態度
　　中國著名思想家、教育家孔子曾評論早期中國的音樂“盡美矣，又盡善也”。寥寥數語便道出了音樂對人的情緒和感受的影響，喚起人們的善性，引導人們追求真和善。
　　現代心理學家研究表明，一個人的成功，20%依賴于智力因素，即智商的高低，而其余的80%依賴于非智力因素，這些非智力因素包括興趣與愛好、愉快的情緒、對挫折的忍受性與意志力、活潑的性格等內容。培養的方式很多，實踐證明，學生藝術團的活動參與對非智力因素的開發培養有著不可替代的作用。
　　張康同學有一段時間上課總是沒精打采，性格也越來越暴躁怪異，常為一些小事就和同學發生口角，甚至動手。成績是一落千丈。請家長配合做思想工作，效果很不理想。到醫院檢查，結果令人不可思議，他已患上輕度“抑郁癥”。
　　在老師的建議下，他參加了學生藝術團，根據興趣，他參加了合唱團。在優美的旋律和老師的專業指導下，他的演唱水平不斷地提高，自信和快樂隨之而來。愉悅的心情使他在和同學的交往中能保持一種和諧融洽的氛圍，緊張的心情得到了緩解。
　　事實確實如此，現代社會壓力很大，學生們幾乎每天都面臨著形形色色或潛在或公開的挑戰。參加學生藝術團，能使他們在愉悅快樂的氛圍中通過藝術實踐，提高審美能力，增進交流，減緩學習壓力，完善人格，促進全面素質的增強和綜合能力的提高。由此可見，通過學生藝術團不僅可以打造校園文化氛圍，而且可以引導學生擁有健康向上、積極樂觀的人生態度。
　　三、學生藝術團促進學生的良好個性的形成發展
　　健康的人格包含道德、意志、智慧三方面要素力量，而個性從狹義的角度講就是興趣、氣質、性格、能力等心理特征。學生藝術團的活動是培養人的感知、理解、感受、體驗、評價、鑒別和創造美。因此無論就人格的健康發展還是個性的優化發展而言，都具有重要的積極作用。
　　比如自信心的培養。自信心是一個人成長道路的基石，是人們學習、生活的動力。一個充滿自信心的孩子，處世樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試，樂于面對挑戰。但是因為各種原因我們對孩子給予了很多的保護，使得孩子依賴性強，不夠自信。
　　在學生藝術團中，我們充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己組織，主動參與。指導老師創造條件，寓教于樂，尊重每一位成員的選擇，鼓勵、表揚、引導、啟發是我們經常采用的方式。陪伴他們成長，鼓勵他們思考和行動是我們的重要任務之一。
　　記得2009年剛畢業的劉亞玲同學剛參加藝術團的合唱隊時，總是表情不自然，眼晴不敢正視觀眾，歌唱時頭總是偏向一邊。她有一定的歌唱狀態，但整個形體看上去不美。這就是一種缺乏自信的表現。怎么辦呢？我們讓她每天對著鏡子歌唱，還必須面帶微笑，一定時間后再唱給老師聽，這個時候給予肯定與鼓勵，繼而擴大范圍演唱給同學聽，這樣逐漸給她樹立信心。后來她還代表學校參加了市學生藝術節的比賽。
　　在曾小菁同學的成功人生中，藝術團同樣功不可沒。她是藝術團的首批成員，專業是二胡演奏。在藝術團，學習民族樂器只有她一個人。每當練習的時候，同學們總會好奇地來聽她拉琴，探問、嘗試。這一切激勵了她。每次演奏，不管臺上臺下，面對老師和同學的鼓勵，她都會把自己調整到最佳的狀態。在這個過程中，她學會了分享、奉獻、理解、寬容、欣賞和贊美等。
　　藝術團豐富多彩的活動，啟發了她的興趣愛好。除了二胡以外，她還喜歡主持、朗誦。每次藝術團演出的時候，她都會自告奮勇當節目主持人。在曾小菁的身上，我們切切實實感受到了藝術團的參與對個人良好個性的形成所起到的無法取代的作用。
　　四、學生藝術團推動學生完美發展
　　對于個人而言，因為藝術教育中的任何一類都不是簡單的技術操作，而是綜合素質的一種體現，所以它對人的影響也是不可低估的。
　　喜歡唱歌的劉若蘭，她從小就立志要報考音樂院校。她把聲樂視為她的“生命線”，每天都預留專門的時間。一個偶然的機會，她參加了學生藝術團，藝術團里“同行”切磋使她獲得了不同以往的專業體驗。尤其是藝術團里各種規模的社團活動，校內校外的展演比賽，不但給了她榮譽，而且給了她以往單獨訓練無法獲得的舞臺經驗。她克服了舞臺上的大忌——怯場。這讓她更加自信。
　　在一次藝術團師生交流中，老師用自己的經歷告訴她歌唱是一本有聲的書籍，聲是書中的文字，情是書中無法磨滅的情感。“藝術的生命是情感”“歌唱應情中帶聲，聲中帶情”。從此她愛上了閱讀，她說她真的看到了不一樣的風景，這些極大地豐富了她的思想與情感，不斷地提高著她的綜合素質。
　　隨著綜合素質的提高，她的樂感越來越敏銳。專業水平也上了一個新的臺階。尤其值得大寫一筆的是，隨著這種專業素質的提高，人的素質也有了很大的提升，以往不屑于班級事務的她，明白了“殊途同歸”的道理。她不再“清高”、孤傲、自以為是，對專業的追求，使她有了更多的執著、更深的理解，對周圍的人更多了一份理解和尊重。演出的舞臺經驗使她在擔任班干部處理班級事務時，比一般的同學多了一份從容與睿智，方法與眾不同，效果當然不言而喻了。
　　偉大的浪漫主義作家雨果說過：開啟人類智慧的鑰匙有三把：一是字母，二是數字，三是音符。藝術團鼓勵學生創新，重視培養學生的創造力和想象力。我們團隊的核心目標是：發揮學生富有個性的才華，充分肯定學生的藝術創意和藝術作品獨特價值。
　　為未來育人，育未來有用之人，我們的育人目標應該著手于現在，更應該著眼于未來。學生藝術團把有著共同興趣愛好的學生匯集起來，給他們實踐的舞臺，充分展示他們的才華，不斷提高孩子們的藝術修養，促使人格完善。作為音樂教師，我們有信心繼續探索素質教育中有效的途徑，為挖掘學生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質作出應有的貢獻。