小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

　　摘 要： 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高尤為重要，本文運(yùn)用真實(shí)的教學(xué)案例，探討使用新穎的教學(xué)方法和手段，發(fā)揮課堂教學(xué)藝術(shù)的五種途徑：一是渲染情緒，激發(fā)興趣；二是以新取勝，加深興趣；三是創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)想象；四是創(chuàng)造潛能，發(fā)揮想象；五是打破定勢(shì)，構(gòu)建神奇。以新思維開(kāi)展教學(xué)，可達(dá)到激發(fā)興趣、激勵(lì)想象、激活創(chuàng)造的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 提高途徑
　　
　　心理學(xué)證明，興趣是人們一種帶有趨向性的心理特征。就小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，發(fā)揮課堂教學(xué)的藝術(shù)性，用新穎的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要培養(yǎng)激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造力。我從事美術(shù)教學(xué)多年，就如何使學(xué)生在美術(shù)課中表現(xiàn)出大膽的想象、創(chuàng)造，進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從以下五個(gè)方面著手進(jìn)行了大膽嘗試，收獲頗豐。
　　一、渲染情緒，激發(fā)興趣
　　興趣是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，而情緒是興趣得以激發(fā)的前提和條件。我在《美麗的頭巾》一課的教學(xué)中嘗試著采用了以情激趣的教學(xué)方法，先讓學(xué)生各自從家中帶來(lái)媽媽漂亮的花頭巾，共同欣賞之后問(wèn)學(xué)生：“你們的媽媽帶上這樣的花頭巾是不是更加漂亮啊？”學(xué)生們齊聲回答：“是，更好看啦!”這時(shí)我選了幾塊色彩鮮艷、明快，圖案單簡(jiǎn)潔、漂亮的頭巾，請(qǐng)幾位女同學(xué)上前來(lái)，為她們系在脖子上“亮相”。這時(shí)課堂里響起一片掌聲，同學(xué)們情不自禁地贊美：“哇！好漂亮！”在頭巾的點(diǎn)綴下幾位小姑娘更加漂亮可愛(ài)。看，她們美得像一朵朵嬌嫩的小花，其中兩位竟有些陶醉，略歪著腦袋像擺造型式地一動(dòng)不動(dòng)。此刻，我抓住時(shí)機(jī)在同學(xué)們已進(jìn)入情景之時(shí)，興奮地問(wèn)學(xué)生：“想不想為媽媽設(shè)計(jì)一塊更加漂亮的花頭巾？”同學(xué)們齊呼：“想！設(shè)計(jì)一塊世界上最漂亮的花頭巾給媽媽戴。”這呼聲向我傳遞著這樣的信息——學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣和勁頭。看著那一副副迫不及待的神情，我趕緊開(kāi)始了設(shè)計(jì)頭巾的學(xué)習(xí)，這堂課同學(xué)們是帶著對(duì)媽媽的深情畫(huà)頭巾的，大家畫(huà)得特別認(rèn)真精細(xì)，圖案內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)作思路非常開(kāi)闊，收到了良好的教學(xué)效果。
　　二、以新取勝，加深興趣
　　小學(xué)生雖好奇心強(qiáng)，凡事都想試一試，但他們也有見(jiàn)異思遷、喜新厭舊，缺乏韌性等方面的弱點(diǎn)。圍繞學(xué)生這方面的特點(diǎn)，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)都力求號(hào)召力強(qiáng)、激發(fā)力強(qiáng)，有思想性和藝術(shù)性，即使教材教過(guò)多少遍，也沒(méi)有半點(diǎn)松懈，每天傳授給學(xué)生的都是新內(nèi)容。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：“新”是喚起注意的信號(hào)，“美”是撥開(kāi)心弦的鑰匙，“生動(dòng)”是觸動(dòng)情感的關(guān)鍵，“得法”是傳授本領(lǐng)的決竅，“實(shí)踐”是強(qiáng)化興趣的途徑。為此，在風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)的教學(xué)中，我以立體欣賞美、還原自然美的教學(xué)方法進(jìn)行了大膽嘗試，采用多媒體教學(xué)方式，把藍(lán)天、白云、花草、樹(shù)木、房屋建筑等自然景致多角度多層面立體地在屏幕播放，并配以?xún)?yōu)美抒情的音樂(lè)，邊欣賞邊演示繪畫(huà)步驟，學(xué)生邊欣賞邊動(dòng)手實(shí)踐。第二課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去室外進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，感悟大自然賜于我們的美景，學(xué)生們就畫(huà)得得心應(yīng)手多了，這樣，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的兩課時(shí)教學(xué)，學(xué)生們很快掌握了風(fēng)景寫(xiě)生的基本要領(lǐng)，收到了較好的教學(xué)效果。再如在進(jìn)行《海底世界》教學(xué)中，我運(yùn)用聲、光、樂(lè)等多媒體手段制作了課件。首先播放了海底世界的影像片，隨著陣陣的海濤聲和解說(shuō)員生動(dòng)的解說(shuō)，神奇的海底展現(xiàn)在學(xué)生眼前：湛藍(lán)的海面、繽紛的海底、多彩的珊瑚、透明的水母、可愛(ài)的海馬、兇狠的鯊魚(yú)、很多奇形怪狀說(shuō)不出名字的海洋生物……同學(xué)們看得非常入神，好像已身臨其境；隨著畫(huà)面的切換，同學(xué)們的驚呼聲此起彼伏，好像已經(jīng)和海洋融為一體。這時(shí)我出示課題《美麗的海底》，接著用變魔術(shù)的方法演示油畫(huà)棒水彩畫(huà)的作畫(huà)步驟，還給學(xué)生講述了海底世界的童話故事和美麗的傳說(shuō)，讓同學(xué)們帶著對(duì)神奇海洋的向往進(jìn)入了想象和創(chuàng)作中，最后我用全班學(xué)生的作品組成了一幅巨大的“海底世界”，各種“新”創(chuàng)設(shè)，使每一位學(xué)生都有了成功的體驗(yàn)。
　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)想象
　　2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國(guó)孩子的想象力狀況令人憂慮，這已是現(xiàn)實(shí)。作為教育工作者，我們必須為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)實(shí)而從教，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)在其中應(yīng)該扮演著重要的角色。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。為讓學(xué)生親身感受到美術(shù)課是一種情感渲泄和美感表達(dá)的場(chǎng)所，我在《大魚(yú)小魚(yú)》一課的教學(xué)中進(jìn)行了突破性的嘗試。首先讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》，同學(xué)們一下被擬人化的大魚(yú)小魚(yú)、優(yōu)美的畫(huà)面、歡快的樂(lè)曲、有趣的故事情節(jié)所吸引，情緒隨著故事情節(jié)的發(fā)展而此起彼伏。看完一個(gè)片段，我問(wèn)：“誰(shuí)看見(jiàn)一條大魚(yú)背著很多小彩魚(yú)跳出了海面，去看外面美麗的風(fēng)景？誰(shuí)能給自己喜歡的大魚(yú)小魚(yú)畫(huà)上美麗的翅膀，讓它們飛向自己向往的地方，想一想，魚(yú)可以飛向哪里去啊？”同學(xué)們興高采烈、爭(zhēng)先恐后地講述各自想象的情景。有的說(shuō)，我要讓大魚(yú)小魚(yú)飛向天空和小鳥(niǎo)一起自由地翱翔。有的說(shuō)，我要讓大魚(yú)小魚(yú)飛向太空，讓它們?nèi)タ纯丛铝痢⑿切鞘鞘裁礃拥模嗽煨l(wèi)星、宇宙飛船在做些什么呀？有的說(shuō)，我要讓大魚(yú)小魚(yú)飛到城市去，看看摩天大樓、熙熙攘攘的人流，五彩斑瀾的花園還有動(dòng)物園……同學(xué)們興奮地描述著神奇有趣的想象，并展現(xiàn)在了各自的畫(huà)面上。看著一幅幅充滿想象力的作品，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的認(rèn)知度一下子提高了，展開(kāi)想象的翅膀自由自在、無(wú)拘無(wú)束地飛翔。
　　四、創(chuàng)造潛能，發(fā)揮想象
　　情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒(méi)有想象就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾認(rèn)為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。我國(guó)青少年想象力和創(chuàng)造力極度貧乏的現(xiàn)狀，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我在《太空旅行》一課的教學(xué)中，以視覺(jué)感觀激發(fā)聯(lián)想，以大膽想象激活創(chuàng)造欲望的教學(xué)方法，運(yùn)用于課堂，為學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力搭建平臺(tái)，引導(dǎo)他們把平時(shí)學(xué)到的地理知識(shí)和科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)當(dāng)中。我先以“我登上太空”為主題請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作一幅科幻畫(huà)，學(xué)生們情緒高昂，一口氣畫(huà)滿了畫(huà)面，有的畫(huà)面是學(xué)生穿著太空服帶著家人、同學(xué)，在群星中遨游；有的同學(xué)正在和漂亮的小“星星”們手拉著手一起做游戲，有的正向長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的“老星球”請(qǐng)教，探求它的奧秘；有的還畫(huà)出了太空學(xué)校，同學(xué)們身穿太空服在日月星辰的陪伴下讀書(shū)學(xué)習(xí)；有的畫(huà)中同學(xué)們將秧苗、樹(shù)苗、花種、土壤和水帶上了太空，發(fā)現(xiàn)和建立了一個(gè)新的家園；有的同學(xué)在太空建立了垃圾處理器，凈化太空環(huán)境；還有的正坐著自己設(shè)計(jì)的飛行器用大刷子給地球表面涂上一層保護(hù)膜……這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力和創(chuàng)造力競(jìng)是如此的豐富多彩。由此看來(lái)，學(xué)生的想象潛能是存在的，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)，使他們的想象潛能充分發(fā)揮出來(lái)。
　　五、打破定勢(shì)，構(gòu)建神奇
　　如在一年級(jí)《神奇的大樹(shù)》一課的教學(xué)中，我把錄音機(jī)擺上了講臺(tái)。根據(jù)以往學(xué)生的思維一般只局限于一棵樹(shù)上能長(zhǎng)出很多水果的思維定勢(shì)，我提示同學(xué)們不要局限于課本、自然和范畫(huà)，而要把自己心里所想的全都畫(huà)出來(lái)。為此，我畫(huà)了一幅范畫(huà)，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，展示在學(xué)生面前，學(xué)生們很驚訝，很奇怪，為什么老師畫(huà)的樹(shù)干上還有太陽(yáng)、月亮、星星和漂亮的水果啊？這時(shí)我給他們講了這棵神奇大樹(shù)的故事：“在老師的心里，這棵大樹(shù)白天沐浴著金燦燦的陽(yáng)光，夜晚有月亮、星星為他們作伴，他們是大樹(shù)的好朋友，年復(fù)一年，日復(fù)一日，他們的音容笑貌深深地刻在了大樹(shù)的心里，他們的影子也就留在了樹(shù)干上。”受此啟發(fā)，同學(xué)們思維的觸角開(kāi)始延伸，于是，我請(qǐng)學(xué)生們把自己心中那棵神奇的大樹(shù)全部大膽地畫(huà)下來(lái)，一石擊起千層浪，同學(xué)們的畫(huà)筆如同插上了想象的翅膀，只見(jiàn)大樹(shù)上流淌著清泉、樹(shù)梢上掛著星球，等等。我把同學(xué)們的作品集中展示在黑板上，構(gòu)成了一幅神奇組圖，然后，我再度播放音樂(lè)，曲圖并茂，學(xué)生們欣賞著自己的奇思妙想和神奇作品，開(kāi)心極了，我也很陶醉。看到學(xué)生們的作品神奇又獨(dú)特，把大樹(shù)表現(xiàn)得多姿多彩、如幻如夢(mèng)，我很欣慰。我在同學(xué)們的畫(huà)作中注入了成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)和旺盛的創(chuàng)造激情。
　　激發(fā)興趣點(diǎn)，激勵(lì)想象力，激活創(chuàng)造力，是我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中初步嘗試的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法和渠道有很多，我們要不斷探索其中的教學(xué)方法，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和想象力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］周玲.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)［A］.教壇聚焦［J］，2009，（10）.
　　［2］宓瑩瑩.新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)再認(rèn)識(shí)［A］.科學(xué)教育前沿［J］，2010，（08）.
　　［3］高明.美術(shù)教學(xué)論［M］.陜西師范大學(xué)出版社，2008.