談高校自學考試面臨的問題與發展思路

　　摘 要： 高等教育自學考試是我國教育制度的重要組成部分，多年來它為解決社會對人才的需求和人民群眾對高等教育的需要作出了巨大貢獻。但隨著普通高校擴招，其他各種形式的高等教育的迅速崛起，傳統的自學考試的生存空間日益狹小。本文分析了當前自學考試生源困境的原因和自學考試中存在的問題，并提出了新的發展思路。
　　關鍵詞： 高校自學考試 問題 發展思路
　　
　　高校自學考試是我國教育制度的偉大創新，在近30年的發展過程中為社會的發展和進步作出了重大的貢獻。從改革開放之初誕生至今，累計有5000多萬考生、1.8億人次接受了自學考試教育，培養了800余萬本、專科畢業生，為解決社會對人才的需求和人民群眾對高等教育的需要作出了巨大貢獻。但近幾年來許多高自考助學機構的生源都在減少，高等教育自學考試的發展前景是機遇和困難并存。
　　一、生源困境的原因分析
　　隨著自學考試規模的不斷擴大，由于其他高等教育形式的沖擊，自學考試也就暴露出越來越多的問題，這些問題不解決，自學考試必將由繁榮走向衰落，失去其原有的生命力。
　　從內部原因分析:直接原因是自學考試的單科通過率和畢業率太低。時至今日，絕大多數學生選擇自學考試的目的仍然是既想學到知識和提高能力，又要獲得學歷證書。他們參加學歷考試，按現行教育定位，似有“蜀道之難”，絕大多數學生不能通過，因此望而生畏、“驚”而遠之。
　　我國高等教育規模的迅速擴張和培養能力的大幅度提高，網絡教育、遠程教育快速發展等，改變了自學考試一枝獨秀的局面，使傳統的自學考試的生存空間日益狹小。人們的選擇趨于多樣化，自學考試的學歷教育考試受到重大沖擊。這些教育機構的絕大部分學員都能拿到畢業證書，于是許多考生就選易避難，放棄選擇自考。
　　這些深層次原因表明在新形勢下，自學考試正在失去對廣大社會生源的吸引力。
　　二、當前自學考試中存在的問題
　　1.助學機構的教師隊伍不穩定，素質參差不齊。
　　教師是自學助學教育的主體，是自學助學教學活動的領導者、組織者、實施者，其教師素質直接決定著自學考試的質量和自考畢業生的素質。然而自考助學機構大多沒有自己的專職教師隊伍，而以兼職教師為主。這些兼職教師要么是年老的離退休人員，要么是待業的社會人員，要么是未走出校門的在校研究生，要么是公立高校的兼職教師，他們的素質和教學質量難免參差不齊、魚龍混雜。
　　2.教材老化、陳舊、低劣，難以跟上時代的步伐。
　　自學考試是以自考教材為中心，學生自學自考教材、助學機構教師講授自考教材、考試考查自考教材內容的一種教育、考試制度。很大一部分考生甚至根本不參加自考助學教育，完全依靠自考教材進行學習。因此，自考教材的地位和作用遠遠超過其他各類教育教材的地位和作用，在自學考試中居于核心地位，教材的質量決定著自考的質量和自考畢業生的狀況。然而，目前我國的大部分自考教材卻存在著嚴重的問題：第一，知識老化、陳舊，不能及時更新，無法反映最新的文化和科技成果；第二，知識體系缺乏科學性、嚴謹性，甚至有錯誤之處，很多難以稱得上“合格的教材”；第三，語言粗糙，邏輯性差，可讀性低，更難以稱得上“精品教材”；第四，偏重理論知識，忽視實踐性知識，無法適應社會對考生實踐性知識、技能的要求。
　　3.應試教育傾向嚴重，畢業生素質不高。
　　教和學以“考試”為中心，考什么，教什么，學什么，學習內容簡單，學習范圍狹窄；考試命題以對知識的考核為主，忽視對考生能力、素質的全面考核；考生死記硬背知識內容，不求能力的提高、素質的發展、人格的完善。自考畢業生即使有文憑也無任何優勢，就其終生發展而言，也難以適應瞬息萬變的未來社會發展的要求。
　　三、當前自學考試的發展思路
　　1.推進教師改革，構建自考體制下的人才創新。
　　要培養富有創新人格的學生，必須有創新型的教師。創新型教師應熱愛教育，愿意為推行創新教育而奉獻自己的全部精力，業務精湛，求知欲強，具有一定的科研水平、實踐能力和創新能力。改進教學方法，具有鉆研教材，駕馭教材，并批判性地吸收和歸納教材的能力，有與學生一起共同學習的態度和激發學生渴望創造的能力。
　　2.加強社會助學，特別是高等學校的助學。
　　在社會助學過程中，特別要注重發揮普通高等學校在社會助學方面的優勢:①管理優勢。高校一般擁有素質高、作風硬、責任心強的管理隊伍。②師資優勢。師資是開力教育事業的首要條件。高校的教師隊伍是助學活動的主力軍，在保證和提高高等教育的考試的教育質量和培養合格人才方面起著舉足輕重的作用。③軟件優勢。高校擁有豐富多彩的校園文化生活，良好的教學、生活環境、濃厚的學習、學術氛圍，都為開展高等教育自學教育助學工作提供了環境保障。④硬件優勢。自學考生主要依靠考自學，除教材外，考生還必須接觸與專業課程等有關的圖書資料、教學設備、實驗條件。
　　3.定位于培養應用型、職業型、多樣化的人才。
　　為了解決教育計劃問題，應從主考院校入手，盡快而穩妥地實施，減少全面出擊的難度。建議建立“雙主考制度”，即在設立一個主考院校的基礎上，增加一個副主考院校。副主考院校應該由優秀的高職學院來擔任。副主考院校的職責是制定以能力為中心、就業為導向、綜合素質為基礎的專門人才培養教育計劃。
　　4.幫助考生樹立終身教育思想價值取向。
　　終身教育思想對傳統教育觀念進行了重新審視和解析，改變了傳統教育所公開承認的功利主義傾向。這種新的教學思想目的在于通過教育使人明辨真理、走向幸福，通過教育不斷超越自我，追求人性美好的最大化；它以人為本，通過教育充分發揮人的最大能動性，有效挖掘人的潛能和創造力，全面培養的自我完善和自我發展水平，促進人的思想方式日益科學化和現代化，不斷完善人的思想素質、科學素質、人文素質和道德素質。
　　
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