潤物細無聲

　　班主任工作無止境，如何在班級建設中搞好班級管理，是值得每一位班主任老師深思的問題。在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須從小事著手，在班級管理中注重構建和諧的人際關系，創建良好的班風。那么如何將班級的常規工作做細、做實，給學生創造一個舒適的學習環境呢？下面我就班級管理方面談幾點的心得。
　　一、率先垂范、以身作則，做學生的榜樣
　　作為班主任，我深知身教重于言教，孔子曰：“其身正，毋令則行；其身不正，雖令毋從。”班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動、一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，因此從接班開始，我就注重在學生心目中樹立良好的形象，以崇高的人格魅力去影響他們。要求學生做到的，我首先做到。要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天在起床號響之前起身，提前5到10分鐘進教室。晚上熄燈后準時查宿舍，風雨無阻，從不間斷。要求學生認真學習，那么自己對待工作一絲不茍。由于我給學生作了表率，我班遲到、違紀現象明顯減少了。
　　班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，還必須不斷加強教學業務的學習，成為一名出色的任課老師。這一點至關重要，因為評判老師水平的第一標準就是課上得怎樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，而且會理解和信任你。所以我還認真鉆研教學業務，虛心向同行請教，認真探索教學方法，把握好每一節課，調動好每一個學生的積極性。
　　二、和風細雨，走進學生的心靈世界
　　走進學生的心靈世界，建立和諧平等的師生關系是開展班級工作的基礎，要建立良好的師生關系，首先，要尊重、信任學生。一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的。”確實如此，老師要充分相信自己的學生，要真誠面對每一個學生，給學生積極的鼓勵，設身處地為學生著想；以寬容、積極的態度對待學生，激發學生心靈的火花，從而融洽師生關系，這樣班級才能保持一種積極向上的態勢。其次，要平等對待每一位學生。要和孩子交流，我們必須用平等的視角來拉近與孩子的距離。如果我們一味強調師道尊嚴，以長者的說教、訓斥作為教育學生的手段，其結果只能導致師生嚴重對立，不利于教師教育，也不利于學生成長。只有站在學生的角度去關心他們，從多關心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題，學生才能從心里接納我們。如有學生在課堂上講話了，我一改過去那種罰站、批評的做法，而是先以目示意，課后再找他談心。一般先跟講話的學生了解聽課的情況，有哪些地方聽得不明白，然后分析他錯誤的做法，讓他明白這種做法首先對自己不利，還有就是對他人的不尊重，并向他說明一個人處于一個環境里，一定要先學會尊重他人。這個過程能讓學生明白：老師是為了他好。
　　走進學生的心靈不是一朝一夕的事情，與學生心與心地進行交流也不能是偶爾為之，我們需要建立與學生心靈溝通的長效機制，通過交流，架起一座與學生心靈溝通的橋梁，與學生建立起長期的、純真的友誼。只有這樣，學生才會隨時隨地與班主任進行心靈的溝通，師生之間的距離感才會消除，即使學生畢業了，他也會深深懷念真摯的師生情誼。
　　心靈溝通的基礎是愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。只有對學生充滿執著的愛，才能激發出做好教育工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，就不可能與學生進行心與心的溝通，也就不可能有真正成功的教育。
　　三、以點帶面，營造良好的學習氛圍
　　在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非；在集體中提倡、支持正確的東西，批評、抵制不正確的東西，能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。
　　我班有一個學生叫穆鵬，是非不清，總是幫同學打架。針對這種情況，我召開了主題班會“我們該交怎樣的朋友”。首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》。鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃光了，向同學們揭示了交友對自己的影響。接著又讓同學們談自己親身經歷的，或者聽到的看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。古人云：‘觀其人必先觀其友。’應該交一個真心幫助你的朋友。做事之前，應冷靜思考事情的后果。”這個班會之后，我發現教師的“導”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用。我的做法是：要求學生做到的，我自己先做到，比如在儀容儀表方面，要求學生不留長發，不穿奇裝怪服，我堅持做到了，學生也能做得很好。在語言方面，我對自己也嚴格要求。經過師生的共同努力，現在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后，還需要營造好的學習氛圍，我的做法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。
　　四、放穩心態，尋找閃光點
　　無論哪個學生，不犯錯誤都是不現實也是不可能的。每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，這需要班主任要有一顆平常心，心態要平和，遇事要冷靜。如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣多次后，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展。因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛但是學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定的影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他們、關心他們、了解他們。努力發現他們身上的閃光點。如在班級活動中，像打掃衛生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現突出等，我都及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，已經失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。
　　“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。班主任再能，還需學生的配合。只有大家齊心協力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。