結合高等學校英語應用能力考試談高職英語教學

　　摘 要： 為了提高高職學生的英語應用能力，提高學生英語 A、B級考試的通過率，使教更學符合語言學習規(guī)律，本文作者結合高等學校英語應用能力考試對高職英語教學作了一些思考與總結。
　　關鍵詞： 高等學校 英語應用能力考試 高職英語 英語教學
　　
　　高等學校英語應用能力考試簡稱英語A、B級考試，是由教育部高等教育司委托全國高職高專英語課程教學指導委員會和全國高等學校英語應用能力考試委員會主持進行的家級考試，用于反映和評價高等學校專科層次修完英語課程的在校生的英語應用能力。它主要從5個方面綜合測試學生的英語能力：聽力，詞匯與結構，閱讀理解，翻譯，應用文寫作。這就要求教師在教學中對這幾個方面各有側重，提高學生的綜合應用能力與考試通過率。
　　1.抓好聽力訓練，提高學生的聽力能力
　　教師應加強語音知識的教學，例如：連讀、弱讀、同化、異化等語音知識模糊就會干擾聽力效果，影響詞匯填空。教師可讓學生熟悉一些常見的生活語境和在語境中常談到的問題。如：在某個具體的地點，提問方式主要以where引導的特殊疑問句。這種情況試題中的選項比較短，常以表示地點的介詞開頭，例如：in，at，by，on，并且和名詞一起構成表示地點的短語。
　　2.擴大學生的詞匯量，提高運用詞匯的能力
　　詞匯是構成語言能力的重要因素，學生的詞匯量不足，在閱讀、聽力和寫作等方面都會感到困難。教師可從以下方面進行教學。
　　2.1了解詞性、熟悉構詞法。引導學生掌握英語的詞根、前綴和后綴，懂得構詞的方法，學會分析詞的內部形式，了解新詞產生的理論依據(jù)，從單詞的結構來理解單詞的意思。
　　2.2分析復合詞，熟悉組詞法。可在每課課文中找出一、二個復合詞加以分析、練習，這樣既能牢固掌握，又可補充大量詞匯。如出現(xiàn)single-handed一詞時，需指出a.+v.+ed構成