淺論物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

　　摘 要： 隨著高等教育的迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，越來(lái)越引起人們的高度重視。作者圍繞強(qiáng)化素質(zhì)教育這一目標(biāo)，通過(guò)修訂實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱，有效組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力貫穿始終，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等途徑對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 化學(xué)專業(yè) 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革
　　
　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)重要的實(shí)踐課程，是傳授知識(shí)和技能、訓(xùn)練科學(xué)方法和思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和品德、全面實(shí)施素質(zhì)教育最有效的形式之一”［１］。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，和化學(xué)的其它實(shí)驗(yàn)課程不同的是，它更注重于定量地解釋化學(xué)過(guò)程的規(guī)律，所采用的實(shí)驗(yàn)方法更是多種多樣，涉及到熱、電、光、聲、磁等物理方面的內(nèi)容較多。為使學(xué)生在頭腦中架起一座物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象及其規(guī)律緊密相連的橋梁，并能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和操作技能去解決問(wèn)題，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)常常起到舉足輕重的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立開設(shè)，對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教育有著重要作用。隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，結(jié)合大眾化教育的實(shí)際情況進(jìn)行物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革十分必要。
　　1.修訂教學(xué)大綱，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
　　實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的基本依據(jù)，它可以達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范教學(xué)過(guò)程等作用，是教師進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是課程改革和建設(shè)的具體體現(xiàn)，根據(jù)大眾化教育和強(qiáng)化素質(zhì)教育的需要，以及物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，我們對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，在修訂過(guò)程中注意到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選定的合理性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性，根據(jù)物理化學(xué)中熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、膠體與表面及結(jié)構(gòu)化學(xué)等不同方向，選擇了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有利、對(duì)掌握實(shí)驗(yàn)方法有利的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，刪去了一些內(nèi)容單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)選擇了部分內(nèi)容新穎的綜合實(shí)驗(yàn)作為開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施
　　有了一個(gè)符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求的課程教學(xué)大綱，是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的一個(gè)良好的開端。要使學(xué)生的能力得到有效的培養(yǎng)，素質(zhì)得到全面的提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和實(shí)施是關(guān)鍵，為此，我們實(shí)行了實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人制，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)小組的工作在課程負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，課程的組織和實(shí)施由課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，課程的教學(xué)要求、進(jìn)度、學(xué)生的分組、課程考核等均在實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人的職責(zé)范圍之中。在實(shí)驗(yàn)分組方面，結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器的套數(shù)，從學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，實(shí)行單人單組，讓每位學(xué)生自己獨(dú)立操作，完成實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)。實(shí)行單人單組以來(lái)，每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的積極性提高了，兩人一組可以互相依賴，單人單組必須自己獨(dú)立完成，要完成實(shí)驗(yàn)，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真了，每位學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一步失誤可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，要想一次順利完成，必須認(rèn)真操作。經(jīng)過(guò)單人單組的訓(xùn)練，每位學(xué)生都得到了全面的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力明顯得到增強(qiáng)，單人單組操作對(duì)動(dòng)手能力的影響，可直接從實(shí)驗(yàn)操作考核中得到證實(shí)。學(xué)生動(dòng)手能力得到全面的訓(xùn)練和提高，避免了兩人一組操作時(shí)互相依賴，無(wú)法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)手能力越強(qiáng)得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)越多，動(dòng)手能力越差得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)越少，造成兩極分化的后遺癥，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了能力培養(yǎng)的目的。
　　3.將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿實(shí)驗(yàn)全過(guò)程
　　3.1實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與檢查
　　提出預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生在上課前，提交包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄表等內(nèi)容的預(yù)習(xí)報(bào)告，并通過(guò)閱讀儀器使用說(shuō)明書，了解儀器的操作使用和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生查文獻(xiàn)、自學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行檢查。
　　3.2實(shí)驗(yàn)操作
　　放手讓學(xué)生獨(dú)立操作，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象和故障時(shí)，注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生找出原因和處理方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，在找出失敗原因后，要求其重做，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
　　3.3實(shí)驗(yàn)考核
　　將平時(shí)考核及期末的操作考核和筆試緊密結(jié)合起來(lái)，平時(shí)考核的內(nèi)容包括預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等，期末操作考核以抽簽的形式進(jìn)行，考查學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)定操作的動(dòng)手能力，操作考核按照預(yù)先制定的考點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分，以求真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，筆試是對(duì)所作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的綜合考查。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，這種考核模式對(duì)于改變學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)的偏向，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量都起到了十分重要的作用。
　　3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)
　　要將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的作用非常關(guān)鍵。指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方法，講解、提問(wèn)、演示相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)、巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，或讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］王志林，姚天揚(yáng).深化改革、加強(qiáng)建設(shè)、提高質(zhì)量、辦出特色——南京大學(xué)化學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì)［J］.大學(xué)化學(xué)，2000，15，（2）：18-22.