促進(jìn)個(gè)性最優(yōu)化教育的三個(gè)培養(yǎng)

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句千古絕唱道盡了志者追求真理的艱辛與執(zhí)著，也激勵(lì)了很多人不屈不撓地奮斗拼搏。教育的長(zhǎng)河中何嘗不是如此呢？杜威的“學(xué)生為主體、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)”、馬卡連柯的“創(chuàng)造性教育實(shí)踐”、蘇霍姆林斯基的“全面和諧發(fā)展教育”、陶行知的“生活教育實(shí)驗(yàn)”、黃炎培的“職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)”、雷沛鴻的“國(guó)民教育整體改革實(shí)驗(yàn)”等無(wú)一不是教育改革的雄渾樂(lè)章，如今的“嘗試教學(xué)試驗(yàn)”、“愉快教學(xué)法”、“成功教育試驗(yàn)”、“情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)”等無(wú)一不是學(xué)生個(gè)性最優(yōu)化教育探索的例證。
　　個(gè)性最優(yōu)化教育就是借助學(xué)生的優(yōu)勢(shì)側(cè)面去求得教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，全人格的和諧發(fā)展教育，同素質(zhì)教育的全面性一樣既不是平均發(fā)展，又不是劃一發(fā)展，而是在一般性中融入獨(dú)特性，共同性中體現(xiàn)差異性，學(xué)生個(gè)體和群體都將發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值，把握獲取成功的尺度，找到激勵(lì)自己不斷前進(jìn)的生長(zhǎng)點(diǎn)。正如前蘇聯(lián)教育家巴班斯基所強(qiáng)調(diào)的那樣：“最優(yōu)化指的是一定學(xué)校、一定班級(jí)在具體條件下的制約，所能達(dá)到的最大效果，也就是指學(xué)生和教師在一定場(chǎng)合所具有的全部可能性。”結(jié)合學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)教育的課題，我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性最優(yōu)化教育。
　　一、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
　　美國(guó)著名的教育心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為“動(dòng)機(jī)、了解、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)、反饋”八個(gè)階段，認(rèn)為第一階段“動(dòng)機(jī)”的任務(wù)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是何等重要。
　　教學(xué)的每個(gè)階段都要堅(jiān)持興趣的培養(yǎng)。以“導(dǎo)入”、“講解”為例。“導(dǎo)入”作為教學(xué)之始，應(yīng)千方百計(jì)誘發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使其清楚所學(xué)在全局中的意義和作用。例如教學(xué)《我兒子一家》，在導(dǎo)入時(shí)，我先在黑板上寫(xiě)上“Family”告訴學(xué)生這個(gè)單詞是由“Father”、“And”、“Mother”、“I”、“Love”、“You”六個(gè)單詞的第一個(gè)字母組成，然后讓學(xué)生說(shuō)出單詞的意思。此舉不僅抓住了文章的三個(gè)人物，而且明確了文章的主題“Love（愛(ài)）”，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的趣味無(wú)窮。
　　此外，設(shè)計(jì)巧妙、布局美觀、畫(huà)技精湛的板書(shū)、充滿(mǎn)愛(ài)心的儀表同樣也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如特級(jí)教師斯霞為讓孩子們接近，八十高齡還穿上花花綠綠的衣服，既培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又達(dá)到接近目的。還有班級(jí)中開(kāi)展文化設(shè)計(jì)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生去干。“圖書(shū)角、自然角、愿望樹(shù)、我們的天地、我成長(zhǎng)我快樂(lè)、為我加油”等奇思妙想充盈著孩子們自由奔放的想象力，也展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的濃厚興趣和主人翁的自豪感。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人優(yōu)良個(gè)性的重要內(nèi)涵。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是教學(xué)大綱的明確要求，也是抓質(zhì)量、提素質(zhì)的關(guān)鍵。實(shí)踐中我們除了注重專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣、及時(shí)作業(yè)習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、整理積累習(xí)慣、反復(fù)閱讀習(xí)慣、主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、歸納比較習(xí)慣、探究重難點(diǎn)習(xí)慣等的培養(yǎng)外，還特別對(duì)寫(xiě)日記周記的習(xí)慣、摘抄制卡習(xí)慣、辦語(yǔ)文手抄報(bào)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。
　　例如辦語(yǔ)文手抄報(bào)的習(xí)慣的培養(yǎng)。時(shí)間上要求學(xué)生每周辦一期，每月參加展評(píng)，每學(xué)期裝訂成冊(cè)；內(nèi)容上要求基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在《詞海泛舟》欄目整理重要字詞，《新蕊朝陽(yáng)》欄目中抄寫(xiě)好文章，追求博學(xué)的學(xué)生可在《借鑒窗》搜集古今中外大家事跡，生活情趣豐富的學(xué)生可在《漫畫(huà)笑話(huà)》畫(huà)漫畫(huà)、抄笑話(huà)等；版面設(shè)計(jì)上要求新穎美觀有創(chuàng)造性。令人欣喜的是學(xué)生們所展現(xiàn)的創(chuàng)造性，有的學(xué)生設(shè)《語(yǔ)文醫(yī)院》欄目，還有“錯(cuò)別字科”、“病句科”、“語(yǔ)音科”等。有的學(xué)生還在中縫設(shè)立《友情互動(dòng)》、《廣而告之》欄目。可見(jiàn)長(zhǎng)期堅(jiān)持辦好手抄報(bào)，不失為實(shí)施個(gè)性?xún)?yōu)化教育的一條好途徑。
　　三、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法
　　教師必須更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和為人處事之道，從“教學(xué)生知識(shí)”變?yōu)椤敖虒W(xué)生怎樣學(xué)”，由“獨(dú)唱者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺薄?shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，教師需要做好四個(gè)“引導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、引導(dǎo)學(xué)生自我控制、引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
　　如何引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造呢？教師要想方設(shè)法研究學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于探索、敢于發(fā)現(xiàn)。譬如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，我讓愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生編課本劇、讓有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生從配曲到演唱、讓喜歡表演的學(xué)生進(jìn)行表演。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生們一直興趣盎然，不僅深入理解了課文的內(nèi)涵，而且增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。
　　綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是教育工作的重中之重。在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，全面實(shí)施個(gè)性最優(yōu)化的今天，教師應(yīng)該更新觀念，相信：人人都有才，個(gè)個(gè)都能成才。
　　
　　此文為江蘇省徐州市“十一五”課題《學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)研究》階段性研究成果，立項(xiàng)號(hào)KT07053