讓數(shù)學(xué)與生活同行

　　新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的無窮魅力。
　　一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)和問題還原到生活原型、活動(dòng)情境和矛盾沖突中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
　　1.充分利用現(xiàn)有教材的生活情境。
　　現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教材注重情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容中，教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生既熟悉又感興趣的“大象過生日”的童話情境。大象家來了很多客人，它們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。這樣的情境一方面能吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面也很容易使學(xué)生想到大象家來了哪些客人，有多少客人；客人們送了大象哪些花，各有多少朵等問題。學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受到要解決這些問題，就應(yīng)該去收集和整理數(shù)據(jù)，自然會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的心理需求。
　　2.模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景、化靜為動(dòng)。
　　在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，因?yàn)檎n前了解到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，靜態(tài)的“認(rèn)一認(rèn)”已滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以我嘗試設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)的“購物活動(dòng)”，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，在活動(dòng)中體驗(yàn)元角分的關(guān)系。這樣的情境式教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
　　二、感受生活數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維
　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個(gè)關(guān)鍵。因此，教師要盡可能運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
　　1.運(yùn)用生活化語言教學(xué)。
　　前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著許多生動(dòng)有趣的東西，數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征，在不影響知識(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”，區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：“大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大對(duì)誰開口笑。”這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效地區(qū)分這兩個(gè)符號(hào)。
　　2.運(yùn)用生活化游戲教學(xué)。
　　學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動(dòng)的天性。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。因此，教學(xué)中要注重運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)游戲，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增添學(xué)習(xí)的趣味。如在教學(xué)了“20以內(nèi)的加法”后，讓學(xué)生從家里拿來1—10的撲克牌，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲，在玩耍中學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
　　三、探究生活問題，體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值
　　數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的工具，只有應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉，富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和信心。所以，數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，而要變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
　　1.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題。
　　生活是數(shù)學(xué)的寶庫，經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)。如，認(rèn)識(shí)“旋轉(zhuǎn)和平移”以后，讓學(xué)生到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些現(xiàn)象是平移？哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”后，讓學(xué)生找一找、說一說，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？
　　2.用數(shù)學(xué)方法研究生活問題。
　　生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究生活中的問題。如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳處釘上一根斜條？再如，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓形后，可以引導(dǎo)學(xué)生往深層次思考：“為什么生活中那么多物體的開關(guān)都設(shè)計(jì)成圓形，圓形有什么特別之處？”學(xué)生通過對(duì)生活中的問題的研究，會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
　　3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。
　　教師應(yīng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。如，學(xué)習(xí)了有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題后，學(xué)生學(xué)會(huì)了量窗戶的長(zhǎng)和寬并算出它的面積，我導(dǎo)入生活情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際計(jì)算做窗簾要用多少米布。這就應(yīng)考慮到窗簾要比窗戶長(zhǎng)一些、寬一些，如果是面積較大的，就要用兩幅窗簾面對(duì)拉，兩幅窗簾中間還應(yīng)考慮應(yīng)有的重疊部分，等等。學(xué)習(xí)了“克和千克”后，我布置了調(diào)查作業(yè)：調(diào)查商場(chǎng)里幾樣物品的重量，并記錄下來。通過這樣的“生活化”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了思考和解決問題，大大鍛煉了實(shí)踐創(chuàng)新能力。
　　數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生的生活是五彩繽紛的，充分利用起來將是取之不盡、用之不竭的教學(xué)源泉。我們要把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。