激發小學生學習數學的興趣

　　摘 要： 小學數學比較抽象枯燥，但又非常重要。老師需要通過各種方法來激發學生的興趣，使學生變被動學習為主動學習。作者總結多年的教學經驗，認為抓住六個字：“情”、“哄”、“奇”、“真”、“美”、“新”，就能激發學生的學習興趣，使學生們主動自覺地參與教學過程。
　　關鍵詞： 小學數學 學習興趣 培養
　　
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”保爾·朗格朗說：“所有的教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規律，那就是興趣。”可見興趣對學習來說是多么重要。培養學生學習的興趣，不僅能夠讓學生變被動為主動，而且對學生的長遠發展將產生持續性的影響。學生學習的興趣并不是天生就有的，而要經過后天的培養和引導。
　　小學生年齡小，單純，可塑性強，老師需要抓住這個時機來激發他們的學習興趣。數學是一門較為枯燥的學科，比較抽象，無論教還是學都較為困難，那么從哪些方面激發學生的興趣呢？我嘗試從以下幾個方面設計教學環節，激發學生學習數學的興趣，收到了良好的效果。
　　一、抓住一個“情”字
　　良好的師生感情能夠有效地促進教師的教與學生的學，使教與學達到和諧統一，進而有效提高課堂教學的效率。老師需要有一顆愛心，“愛”是增進師生感情的催化劑。老師若能放下架子，心平氣和地與學生交流，去關心他們，走進他們的童心世界，了解他們的所想，經常結合生活事例和故事說明數學的重要性，逐漸誘導他們對數學的興趣，他們就會逐漸喜歡老師，這樣學習也就會比較積極、輕松、愉快。
　　二、抓住一個“哄”字
　　“哄”字在這里就是表揚。現在的孩子大多是獨生子女，富有個性，自尊心強，老師應注意從正面、積極的角度去審視學生，善于發現捕捉身上的閃光點。每當學生回答問題正確或學習進步了，應及時表揚，增強他們的學習積極性。經過一段時間后，絕大多數同學上課都會認真聽講、積極發言，自信心增強。
　　三、抓住一個“奇”字
　　小孩都有一種好奇心，對各種新鮮事物，都希望知道究竟是什么或為什么。例如在教學一位數運算時，我請同學們伸出雙手，反復撥弄十個手指頭，進行各種運算，進而使他們感到手指頭的神奇作用，加強對數據的感性認識，記得牢靠。教學《兩位數的認識》時，我從家里帶來很多大豆，準備了幾個信封，每個信封里放10—100粒豆子，放在學生的桌子上。學生感到很好奇：老師要干什么呢？我告訴學生今天要進行數豆子比賽，而且還要擺好后讓老師一眼看出是幾粒。學生興奮得不得了，于是熱烈地討論起來，行動起來。每個人都參與了進去，氣氛非常熱烈，學生的主動性得到了充分的體現。這時我看到有的學生以“十”為單位，就告訴他們：“老師知道這堆豆子有幾粒，還知道哪位同學的豆子有幾粒……”學生們很驚訝，一下子就安靜下來，陷入了沉思：這是怎么回事呢？激起學生的思考后，自然而然引出今天講課的主題：在進行較大數量（兩位數）運算的時候，應以“十”為單位。這樣的情境激起了學生強烈的好奇心，他們自愿地進入教學情境，自發地引起討論。沒有老師的指令，教學氣氛自然、親切、濃厚，學生易于接受，教學效果也非常好。
　　四、抓住一個“真”字
　　許多老師習慣用教具，學生也習慣成自然，毫無新鮮感。我盡可能讓學生用真實的物品來操作演示。如在教學《元角分的認識》時，我讓學生用真實的人民幣去操作，去買真實的物品。在整個學習過程中，學生不但興致非常高，而且互相商量出了不少具體實際的好辦法。這樣的活動激發了學生的興趣，提高了學生解決實際問題的能力，比用書上的圖片效果好得多。
　　五、抓住一個“美”字
　　數學課也要讓學生欣賞美，讓學生在美的情境中學習。數學課中的美從哪里來？例如在教學《平行四邊形和梯形》時，我用反面有粘性的彩色蠟光紙剪好各種形狀，然后讓學生來貼在黑板上，學生看到這么漂亮的圖形，都搶著要貼，我讓學生任意地貼，于是有的斜著貼，有的橫著貼……學生得出了結論：任何一種圖形無論怎樣貼，形狀都沒變，只是改變了方向。這樣學習，學生加深了對圖形基本特征的認識，同時也知道了平行四邊形和梯形可以斜放、正放，也可以橫放、豎放，這樣既激起了學生的興趣，又讓學生在板演中得到了啟發。再讓學生用各種色彩鮮艷的任意大小的圖形去拼出自己想象的圖形，讓他們自由發揮，進一步認識某些圖形的特殊性……收到了很好的教學效果。
　　六、抓住一個“新”字
　　如果是新鮮事物，學生肯定很感興趣。現在學生已習慣作業批改優、良、及格等級制，大多數學生對作業正確與否滿不在乎，于是我設計了多種有趣的圖案或文字，每逢節假日寫上祝語或畫上圖案。開學的第一天的作業，送上一句名人名言，如“學如逆水行舟，不進則退”等。如中秋節學生的作業中畫個月餅，既讓學生知道今天是中秋節，又讓學生知道今天作業是否正確。有時，我還會在學生的漂亮作業旁打個五角星，貼上學生喜歡的卡通粘紙或進行旁注，寫上一行讓學生感動的文字。評語不停地翻新，過一段時間換一換，在學生感到“習以為常”前換掉。
　　總之，教師要充分挖掘生活中能激發學生學習數學興趣的實例，運用形象生動、直觀的方法，采用人性化教育，用興趣來激起學生的求知欲，讓學生在快樂中學習。學生們有了濃厚的學習興趣，就會主動自覺地參與教學過程，教學就能事半功倍。