跟我走

　　摘 要： 本文從加強寫作基礎訓練、加強寫作方法和技巧的指導、提倡合作學習這三方面闡述了如何幫助學生走出寫作困境。
　　關鍵詞： 英語寫作水平 寫作基礎訓練 寫作方法和技巧 合作學習
　　
　　英語寫作是英語學習的重要組成部分，是英語教學工作中不可缺少的一個重要環節，它能客觀地反映學生的思維能力和語言組織能力。但現實情況是很多學生在作文課堂上“橫眉冷對方格紙，俯首咬爛鉛筆頭”。面對文題恰似無米之炊，想出上句沒下句，作文如同“榨文”。面對如此窘迫的情形，我認為需要從以下三個方面出發來提高學生的寫作水平，帶他們走出談“作”色變的圍城。
　　一、結合日常教學，大力加強寫作基礎訓練
　　書面表達離不開詞匯、短語、句型、語法。那么怎樣才能讓這些英語基礎知識融為一個有機的整體，成為一篇可讀性強的文章呢？
　　1.加強詞匯教學，運用詞匯造句，做到運用自如。詞匯是寫作的基本材料，得心應手地遣詞造句對表達文章的思想感情具有重要作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因此，在進行詞匯教學時，不僅要教足詞匯量，而且要講清楚每個詞每個意義的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較，介紹構詞法知識，等等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。
　　2.落實句型教學。句型是寫作的基本框架。應該讓學生熟練掌握五種基本句型：
　　a.主+謂
　　b.主+謂+賓
　　c.主+謂+間賓+直賓
　　d.主+謂+賓+賓補
　　e.主+系+表
　　我注意到學生混用主謂賓結構和主系表結構的情況很多，如何克服這一問題？方法在于設計相應的語言情景，讓學生反復訓練，不斷模仿，必要時可加以講解，要避免只講不練的那種枯燥乏味的“翻譯式”方法。只有這個基本框架搭好了，才能為英語寫作提供一個扎實的“平臺”，學生才能在此“平臺”上流暢地表達自己的情感及觀點。
　　3.學好語法是提高英語寫作能力的重要一環。在強調交際中學習英語的同時，學好基本語法規則不容忽視。因為語法是構建英語語言的基本規則，它規定了句式的基本要求，只有熟練了解這些語法知識，才能在書面表達中靈活地運用倒裝句、強調句式、各種從句等，從而避免寫作時的單一乏味。
　　二、加強寫作方法和技巧的指導
　　1.寫作前要認真審題。首先要確定文章的格式、語言風格、表達內容要點和時態，并列出簡單的提綱，做到要點齊全。
　　2.寫作時要選取合適的切入點。也就是從哪里寫起的問題，這是如何謀篇布局的問題。不同的材料會有不同的要求，所以，要抓住要點、理清思路，做到層次分明。
　　3.要恰當地使用過渡詞語。運用適當的過渡詞能給文章增色，使文章流暢、自然。
　　學生有了扎實的語言基礎，掌握了正確的寫作方法，也就消除了懼怕心理，激發了寫的積極性。
　　三、提倡學生在寫作訓練時進行合作學習
　　合作學習是以目標設計為先導，以師生、生生合作為形式，以教學中的合作和交際為基本特征，強調學生的學習過程和學習方式，倡導學生分工合作，共同達到學習目標的一種學習模式。在合作學習的過程中，讓學生分組討論要寫的內容，在討論中相互交流，取長補短，有利于學生收集不同觀點，采集不同的信息，可以幫助學生克服畏難情緒，豐富想象力，培養獲取信息和處理信息的能力，以及運用所學語言的能力。學生先討論后操練寫作，然后在老師的指導下，相互批改，這不僅有助于發現別人的長處，學習別人的閃光點，而且能夠發現別人的不足，使自己在寫作的過程中避免別人所犯的錯誤。
　　在采用合作方式進行寫作教學時，教師是合作學習的策劃者和指導者。教師應根據寫作訓練的目的和內容選擇不同的訓練方式，在小組討論時教師應參與其中，及時發現學生的困難，幫助學生解決困難。
　　總之，寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、有效的寫作方法和大量的寫作實踐。只要從這幾個方面出發，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創造良好的課內外語言環境，就一定能有效促進學生寫作能力的提高，讓學生“喜眉笑對方格紙，俯首文思如泉涌”。