英語教學中聽力訓練的有效途徑

　　摘 要： 聽力英語學習的重要途徑之一。英語課堂作為實施英語聽力訓練的主陣地，教師必須采取切實可行的方法，教活聽力課，增強學生的學習興趣，增加詞匯量，加強復述訓練，有目的地進行聽力訓練，培養學生良好的心理素質，以牢固的語法知識促進聽力水平的提高。本文提出了聽力教學如何提高學生聽力水平的有效途徑。
　　關鍵詞： 英語教學 聽力訓練 有效途徑
　　
　　聽力是學習吸收語言的重要途徑，也是比較難掌握的技能。聽力位于英語學習聽、說、讀、寫四項基本技能的首位。特別是隨著新課程改革的推廣，聽力考查成為考試的“焦點”。在中考、高考中，部分學生因聽力差而倍感苦惱，而且聽力不好會直接影響讀寫能力的提高。所以教師在教學中一定要把聽力訓練提到重要的位置。
　　一、注重日常訓練，培養聽力能力
　　1.培養學生聽的興趣。教師的口語要過關，這是教師從事教學的重要條件。教師一口流利的英語、過硬的口語功底，會使學生敬佩，會使學生產生濃厚的學習英語的興趣。在課堂教學中，教師應盡量減少語言的簡單重復。有的老師為了讓學生跟上聽、聽明白、聽清楚，經常簡單地重復某個生詞、短語和句子，這樣會給學生造成心理上的輕松。這種做法不利于聽力的培養。教師從開始就要培養和訓練學生的聽，要專心，要認真，要跟上，要全神貫注。
　　2.培養學生良好的聽的習慣。（1）學生在聽的時候，情緒一定要放松，因為過于緊張的情緒容易產生恐懼心里，那樣他們的反應速度會大打折扣，聽之前要穩定情緒，集中精力，做一點放松活動。如：數數、深呼吸等，以便輕松、愉快、主動地進入聽力訓練。（2）在播放錄音之前的時間要及時、迅速預讀題目要求和試題內容；根據題干中的語言信息，預測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及的內容；比較選項的異同，確定聽的關鍵。這樣聽錄音時就能做到有的放矢、有所側重，提高答題的準確率。（3）要捕捉信息，速記要點。有的學生試圖聽懂每句話的意思和內涵，當他們聽到一個不熟習的詞或聽到詞的連綴、弱化和簡略說法的時候，不是繼續往下聽，而是反復思考剛剛聽過的這個詞的意義。這樣就對后面的內容顧不上聽了，前面遇到聽不懂的地方可以暫時放一放，集中精力抓住后面的信息，要一邊聽一邊把重點及關鍵詞記下來，切忌顧此失彼。（4）抓住問題，優化信息。對捕捉的有關信息進行優化處理，快速作答自己有把握的試題；對無把握的試題要在聽信息的基礎上排除錯誤選項，果斷處理，不會作答的，暫時擱置，準備聽新的題目。
　　3.教師選取的聽力材料要地道。因為中國教師的語音清純、緩慢，意在照顧學生的理解，長此以往，勢必影響學生聽力的培養。所以教師除去用課本上的材料以外，還要選用英美人士的原聲原調的材料，使學生適應外國人的思維和表達方式。如精選淺顯易懂的有趣的小故事、謎語等，提高其聽的興趣。
　　二、注重方法訓練，提高聽力能力
　　1.重視朗讀訓練。朗讀是一種潛在的聽力訓練，可以培養學生聽力的能力。經常朗讀可以提高聽力水平。在做聽力練習時，我們要聽到這個音就能立刻想到它對應的詞義，在朗讀時注意連讀、失爆、縮略、弱音、語句重音、輔音連綴、濁化、音變等問題。這樣有利于聽的準確性和培養聽力速度。
　　2.有關句子方面的聽力練習。教師可發給每一個學生一份聽力試題，上面有若干句子（每組四句），然后聽錄音，讓學生從每組的四個句子中挑出與錄音意義最接近的那句。另一種練習方法：給學生幾組對話的錄音，每聽一組提出一個問題，要求學生在四個備選答案中選擇一個意義最適合的句子。又如：聽錄音，從四個備選答案中找出合適的應答語。
　　3.對整段整篇短文的聽力訓練。教師要精心選擇聽力材料。要注意材料的多樣性；要注意其難易程度。對低年級的學生應該給他們聽一些有趣的小故事，高年級的學生則除了聽短小的故事外，還可以聽一些簡單的新聞或短評之類的材料。要遵循由易到難的學習規律，逐漸加大程度。聽完之后，不僅要及時做判斷練習、多項選擇練習或回答問題等，而且要立即公布成績，以便及時反饋信息，經過一段時間的練習之后，學生看到自己的進步，可以大大激發他們的學習積極性，提高聽的興趣。
　　4.精聽與泛聽相結合。精聽就是把每個單詞、句子都聽懂，對于個別難一點的句子有時甚至要反復聽幾遍，直到聽懂為止，聽寫練習就屬于精聽。泛聽就是把精力放在聽懂文章的大概意義上，不過過多地追究每句話的準確形式與含義。聽廣播及電視新聞就屬于泛聽。如果忽視了精聽，一遇到材料就泛泛而聽，不容易集中精力，對語言形式的意識和正確率的提高極為不利。因此，對于學生來說，最好先從精聽開始，待有了一定的基礎并積累了一些經驗后，再上升到泛聽就比較容易且富有成效。泛聽可以獲取更多的信息和知識，有助于從整體上把握文章的內容和語調、語音。因此在精聽練習到一定程度后，一定要及時升華到泛聽上來。如若只是沉溺于精聽中，而不及時進行泛聽，那就好比是“只見樹木，不見森林”。精聽就好比走路，要一步一步踏踏實實；而泛聽則好比跑步，只有先學會走路，才能跑得快。
　　5.復述。復述是培養和提高聽力的一種行之有效的方法。是指把聽到的語言材料通過大腦的記憶和整理之后重新講述一遍。復述是聽力能力從初級階段進入中級階段的重要訓練形式，它對提高語言記憶能力也大有裨益。抓好復述訓練對學生聽力的發展無疑是打好一個堅實的基礎。光聽而不說，聽力的發展就不會快，甚至會停滯不前。因為一般說來，只有掌握了的東西才能聽懂，如果生詞太多，聽起來就會很困難。只有通過復述，牢固掌握了材料，聽力才能提高。此外，還要復述出來，就必須徹底聽懂，徹底聽懂了，聽力必然會穩步提高。通過大量的復述訓練，認真模仿英美人的語音、語調、節奏，習慣他們的語速、語流和表達，培養良好的語感。可以使學生掌握純正的語音、語調，加深他們對所學知識的理解，提高對英語詞匯、句型固定表達的記憶效果，增強語言積累，使其語言輸出規范化。培養學生直接用英語思維的能力，增強語感，提高口語流利程度，提高聽力能力，也為今后的讀寫打下了基礎。
　　聽力訓練在英語學習中處于基礎地位，是學習吸收語言的重要途徑。聽力理解是外語能力的綜合運用過程。所以，培養和提高聽力的方法和技巧需要我們在日常的學習中注意總結和歸納，教給學生最適合的方法。數學家笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。方法，說具體點就是技巧和步驟”。可見，學生學會方法比學會知識更重要。“授之以魚，不如授之以漁”。
　　
　　參考文獻：
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