論如何搞好初中體育教學

　　摘 要： 初中階段是學生身心健康成長的黃金期，在此階段，不僅需要學生具有良好的心理狀態，而且需要學生具有健康的體魄，而各學校的體育教學現狀卻令人堪憂。本文主要從教師的素質、分層教學、營造環鏡三方面談談如何提升初中體育教學效果。
　　關鍵詞： 初中體育教學 教師素質 分層教學 營造環境
　　
　　隨著體育課堂教學的不斷改革與深入，培養學生的創新思維和實踐能力，是改變學生被動接受式的學習方式，形成主動探究學習方式的前提，沒有探究就沒有創新。因此，改變傳統的體育課堂教學模式，構建探究式的課堂教學模式，使體育課堂充滿探究氣息，讓學生為自主學習者、主動獲得者。體育教學作為一門提升學生體能的實踐性課程，在很長一段時間里都未得到學校及相關部門的重視，有的學校體育課就成了自由課，學生聚集在樹下、欄桿邊聊天的現象經常存在。因此，重視并提升初中體育教學是必要而且迫切的。
　　一、教師素質的提升
　　當前，體育教師已經認識到了自身的不足，并意識到了提升自身業務素質的重要性。不僅要在業務和專業技能上有所提升，在教師個人的人格魅力方面也要有所提升，這包括如下幾個方面:一是體育教師要有高尚的師德。教師不僅僅要教書更要育人。教師的言行舉止對學生的成長都會有潛移默化的影響。所以體育教師不僅要有愛崗敬業的精神，而且要有愛心，有寬容、包容之心，更要有強烈的事業心、責任感和使命感。因為體育教學是學校鍛煉和提升學生體能的基本途徑和方式，作為這一方式的重要施行者，而體育教師既是學校體育思想的貫徹者，更肩負著提升學生體能的重要職責。二是強健體魄，提升心理素質，具有廣博知識。“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，體育教師不僅要在自己所修的項目上技有所專，而且要在體育設計的其它項目上有專業的知識結構和技能，更要對不同的學生特點有所了解，從而及時調整教學計劃和步驟。另外，體育教師還要具備生理學、心理學、教育學、保健學、美學、人文科學、生命科學等相關知識。這對于體育教學是非常重要的，因為體育教師不僅是體力勞動者，而且是腦力勞動者，良好的心理素質對體育教師是必不可少的。體育教師有著與其他學科教師不同的特點，這就要求體育教師本身要有強健的體魄，給學生做出完美的直觀示范，帶給學生賞心悅目的感覺，從而提高學生對體育課的興趣，提高體育課的美感和教學質量。
　　二、實施分層教學
　　不同的學生有不同的特點，既有生理的和心理方面的差異，又有男生與女生的差異，這就要求體育教師擺脫傳統的教學方式，不能籠統概之，而應根據不同的學生群體因材施教，這樣才能在最大化的程度上實現教學目標，使教學效果最大化。當然對學生的分層一定要在學生自愿的基礎上進行，不能讓學生有“被”選擇感。在每節課的上課之前，體育教師公布不同組別同學要達到的目標和內容，讓學生自主選擇加入的群組，如果發現自己在群組中不合適，就可以自由選擇其他群組。分層教學主要包括如下幾個方面的內容。
　　1.教學目標分層。這就要求體育教師對學生有充分的了解，在課前根據學生的特點分層，讓不同的學生在課中都能達到不同程度的教學目標。分層包括每節課的、半學期的、一學期的和一整年的。如對于跳遠這一項目，可以分為1米6、1米7、1米8等幾個目標，從基礎開始，逐漸地提高，最終為達成課程總目標。當然，目標的分層一定要有可操作性和針對性，目標設置要遵循循序漸進，由低到高的遞進原則，不能一蹴而就。
　　2.教學內容分層。目標制定了后，還必須圍繞教學目標安排一定的教學內容。教學內容當然也要具有層次性，對低水平的學生，需要安排單個技術作為教學的主要內容，重在以打基礎為主；對中等水平的學生，需要以個別技術的提高、完整性技術的熟練性作為教學內容，以便形成正確的動作定型；對高水平的學生，需要以認知性知識、意識、戰術、整體配合作為教學內容，從而在整體上做綜合提高。
　　三、營造環境，分析解決問題
　　良好的環境造就人，良好的環境使人成功。體育課堂不應是兵操式，教師應與學生成為合作伙伴，建立相互促進關系。教師對學生要充分信任，讓學生成為學習的主宰，引導他們質疑、解疑，形成主動參與、樂于探究，形成寬松、和諧的教學環境。
　　主動是行動的先導，有了探究動力，才能抓住探究的機會，產生探究的方法，開展探究的活動。
　　教師要讓學生敢于探究：對學生提出的問題或解答的問題不輕易否定，而是認真分析，讓學生感受到教師對他的信任與尊重，這樣他們才會把教師當朋友。教師還要讓學生保持愉快的心境，并使之轉化為探究的熱情。
　　四、結語
　　受傳統應試教育觀念的影響，體育教學一直處于整個初中學科教學的尷尬境地，而學校、教師及學生的主管重視程度缺乏，社會及家長對于體育學科的忽視抑或是淡漠，造成體育教學質量很不理想，學生的體能也未得到一定程度的提升。因此，從思想、方法上提升初中體育教學質量非常重要。