談談高中物理的科學學習方法

　　高中是人生當中最關鍵的三年，學生以后的人生方向如何就決定于這三年的學習結果。高一學生開始學高中物理時，感覺同初中物理大不一樣，好像兩者間有一道鴻溝。那么怎樣才能跨越這道鴻溝，學好高中物理呢？學生應該從高中物理的知識結構特點與初中物理的區別入手，找到新的學習方法。在此我將自己指導學生進行物理學習并已取得良好成效的方法加以介紹，以有助于同學們的學習。
　　一、初、高中物理的區別
　　1.初中物理只介紹一些實驗現象和較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究。如電學當中的歐姆定律，初中只介紹除電源以外的部分電路，而高中對歐姆定律的描述更深入，擴展到包括電源在內的全電路。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點，“摩擦力總是阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢”。首先要理解什么是相對運動、什么是相對運動趨勢，其次要用運動學的知識來判斷相對運動或相對運動趨勢的方向，然后才能找出摩擦力的方向與這些方向相反。有一些問題要用物體平衡的知識才能得出結論。
　　2.初中物理研究的問題之間聯系比較少，各章之間比較獨立，一章內容掌握不好并不會影響其他章節的學習。而高中物理則是一個知識體系。例如高一物理第一章：力，第二章：直線運動，第三章：牛頓運動定律，第四章：物體的平衡，這四章構成一個動力學體系。第一章講述力的知識，為動力學及牛頓定律做準備。第二章從運動學的角度研究物體的運動規律，找出物體運動狀態改變的物理量——加速度。第三章牛頓運動定律，從力學的角度進一步闡述運動狀態改變、產生加速度的原因。第四章分析物體的運動狀態不改變的物體平衡的規律。如果一章內容沒有理解到位，肯定會影響其他章節的學習。
　　3.初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。定量分析比定性分析要難，當然描述也更精確。如對于摩擦力，初中只講增大和減小摩擦力的方法，較容易理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態來決定。高中物理還強調：（1）注重物理過程的分析。了解物理事件的發生過程，分清在這個過程中哪些物理量不變，哪些物理量發生了變化。特別是針對兩個以上的物理過程更應該分析清楚。若不分析清楚過程和物理量的變化，就很容易出錯。（2）注意運用圖像。圖像法是一種分析問題的新方法，它的最大特點是直觀，對處理問題有很大的幫助，但是容易混淆。如位移—時間圖像和速度—時間圖像就容易混淆，同學們常感到頭痛，其實只要分清橫縱坐標的物理量，結合運動學的變化規律，就比較容易掌握。（3）注意實驗能力和實驗技能的培養。高中物理實驗分為演示實驗和學生實驗，它對于我們學習知識和鞏固知識都會起到很重要的作用。因此，同學們要認真觀察演示實驗，切實做好學生實驗，加強動手能力的鍛煉，注意對實驗過程中出現的問題進行分析。
　　二、注意科學的學習方法
　　有沒有一種比較好的方法使同學們能很好地把初中知識和高中知識銜接起來呢？答案是肯定的。下面給大家介紹一種學習法，即在學習過程中嚴格貫徹“預習→上課→復習→作業→質疑→小結”六個環節，另外對于每一章或一單元進行學習前后還應該有“系統”環節。
　　1.預習
　　預習對于高中物理學習是一個非常重要的環節。有的同學不注重聽課前的這一環節，認為自己在初中從來就沒有這個習慣，老師講一節新課也能理解并記住。需要注意的是，高中物理與初中物理有所不同，無論是課程要求的程度，還是課堂的容量，學生都需要在上課之前對所學內容進行預習。
　　2.上課
　?。?）主動聽課
　　聽課是必須做到的。大部分知識都是從聽課中獲得的，可以說如果聽好一節40分鐘的課比自己課下用功幾個小時的效果要好得多，所以應該以積極的態度去聽講，要勤于思考，努力參與到老師的課堂教學中去，爭取在聽課過程中最大限度地獲取知識。
　?。?）注意課堂要點
　　心理學研究表明，聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不太可能的，所以應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。
　?。?）處理好聽課和記筆記的關系
　　有的同學上課時注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了。同學們應認識清楚聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。
　　3.復習
　　有的同學課后總是急著去完成作業，一邊做作業，一邊翻課本、筆記，結果作業做完了，對各類題型該如何解根本卻沒有一個系統的分析，跟沒做過一樣。同學們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業，就會起到事半功倍的效果。
　　復習可以分成以下兩個步驟：第一步，老師講完課后，先對課上知識進行回憶，后對照課本、筆記進行補充，并加強對應知識的題型練習。第二步，以后每隔一段時間就把這節課知識拿出來復習，加強對知識的記憶。
　　4.作業
　　在復習的基礎上再做作業。做作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容；二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。
　　明確這兩點是重要的，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面要積極思考，看知識是如何運用的，并注意對知識進行總結。同學們應時刻記住：“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
　　5.質疑
　　在以上幾個環節的學習中，同學們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，同學們應該及時想辦法（如請教同學、老師或翻閱資料等）解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯，等等。
　　6.小結
　　學習的最后一個環節就是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。
　　以上六個環節是學習新課的基本進程，它們環環相扣，每一環都十分重要，缺少其中任何一環，都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外，在學習每一章前后，還應該有“系統”環節，即在學完每一章后，對這一章進行系統總結，常用的方法是畫該章的知識網絡圖，這樣可以對該章的知識有一個系統的了解，從“宏觀”的角度來重新認識該章，實現對知識掌握的“升華”。學有余力的同學應該多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務后，可以再閱讀一些參考書、課外資料，以開闊視野。
　　總之，學習物理大致有六個層次：首先聽懂，而后記住，練習會做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創新，這樣才能學好物理。