上好生物實驗

　　初中生物教學大綱指出：“生物是一門實驗學科，觀察和實驗是生物科學基本的研究方法。通過觀察、實驗、參觀、討論、調查等活動，可以培養學生的學習興趣，啟發他們學習的主動性，形成客觀的、實事求是的科學態度。教師在整個教學過程中，要充分發揮主動精神，努力創造條件，完成教學大綱中所規定的觀察、實驗、探究、演示等各項要求，從而培養學生的觀察、實驗、思維和自學等能力。”
　　初中時期的學生，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，這就要求我們在熟悉生物教材、深刻體會教材體系，運用適當的教學方法來講述教材內容的基礎上，積極開展生物實驗教學，使學生獲得較好的感性認識，然后上升到理性認識，通過動手參與實驗，鍛煉動手能力和觀察能力，提高學習興趣，培養嚴謹的科學態度。經過幾年的探索，我深感生物實驗教學不失為培養學生綜合素質，提高學生學習興趣，提高教學質量的捷徑。
　　一、根據學生實際，開展生物實驗
　　初中學生在課堂上最早接觸的實驗是生物實驗。上實驗課之前，我著重強調生物實驗在學習中的重要性，告訴學生只有通過親手做實驗，才能較好地理解生物學基礎知識，才能探索生物的奧秘。七年級學生剛開始生物實驗，表現了較高的積極性，許多學生在實驗室都感到新鮮和好奇，還有些學生覺得實驗室比教室好玩。如做“練習使用顯微鏡”的實驗，這個實驗要求學生學會并練習使用顯微鏡，雖然之前我給學生做過演示實驗，但學生親手操作還是第一次，很多學生在實驗室里躍躍欲試、急于求成，造成實驗效果偏差。這種時候，我認真組織好實驗教學，按操作步驟進行，并進行巡視和指導，對個別學生進行操作示范。發現問題及時解決，而且把學生在實驗中出現的問題提出來，讓全班學生進行討論，使全體學生都較好地掌握了顯微鏡的使用方法，為今后的生物實驗教學奠定了良好的基礎。在以后的生物實驗中，要求學生不但要正確使用顯微鏡，而且要善于觀察和繪圖。眼看、耳聽、口說、手寫等多種活動的有機結合、協調活動，使學生的實驗能力得到了良好的培養。
　　二、通過實驗培養學生動手、動腦、獨立操作和觀察的能力
　　在生物實驗教學中應培養學生哪些能力呢？教學大綱對此作了規定，學生在實驗中應著重掌握以下幾種能力：觀察能力、實驗操作能力、思維能力、生物學的初步研究能力。在實驗課上學生多動手、動腦，可達到鞏固知識、培養技能、提高分析觀察能力的目的。在生物教學中應注意對學生觀察能力的培養，注意觀察的順序和要領。如在用顯微鏡觀察葉片內部結構時，指導學生認真觀察，找出靠近上、下表皮的葉肉細胞有哪些特點，找出氣孔并指出氣孔的特點。實驗課上，有的放矢地教會學生一些基本的科學實驗方法，經常讓學生自己設計一些力所能及的探究實驗，獨立完成實驗操作，并讓他們認真觀察，認真記錄。如在“觀察葉片內部結構”的實驗中徒手切片的制作過程非常精細，我指導學生對照實驗要求進行正確操作，并讓學生獨立地、正確地進行實