初中生物有效課堂的練習設計

　　摘 要： 在實際課堂教學的各環節中，課堂練習環節往往存在一些問題。在生物課堂教學中開展有效練習設計研究很有必要。課堂練習題的設計要有明確的目的性、要有極強的針對性、要有很好的層次性、要有豐富的多樣性、要具有生活實用性，并且要注意課堂練習的時間，課堂練習的呈現順序及表述形式，課堂練習的反饋和矯正。
　　關鍵詞： 生物課堂教學 課堂練習 七個方面
　　
　　一、背景與問題
　　課堂是完成教學任務的最重要的陣地，要想不增加學生的課業負擔，只有在有限的四十分鐘內提高效率，保證質量，才能達到有效學習的目的。在實際課堂教學的各環節中，課堂練習環節往往存在一些問題。主要表現在以下幾個方面。
　　1.有的教師每節課一講到底，學生根本沒有課堂練習時間。
　　2.有的教師講授的時間太長，學生練習的時間太少，學生自主練習和應用所學的知識解決相應的問題的時間明顯不足。
　　3.學生課堂練習的完成情況不好，自主做練習時有些學生拖拉，不珍惜時間，經常完不成練習。
　　4.教師對課堂練習的設計和管理有漏洞，練習題的設計、練習的反饋和矯正等都存在問題。
　　二、內容與方法
　　鑒于上述問題，在生物課堂教學中開展有效練習設計研究，顯得很有必要。在進行有效課堂練習設計時，一般要考慮以下七個方面的內容。
　　（一）課堂練習的準備
　　在上課前，要準備好課堂練習所用的題目，可以是學生自購的練習冊上的部分題目，可以是教師自選的其它題目，也可以是學生所用教材上的題目。若使用練習冊上的題目，則要讓學生把練習冊準備好。若教師自備題目，則要事先把題單印好，最好以學案的形式發給學生，或者提前把要做的練習題在課件里準備好。
　　（二）課堂練習的內容
　　課堂練習是課堂教學的重要組成部分，學生對知識的真正消化、理解、掌握往往是通過練習來解決的。教師掌握必要的課堂練習題的設計策略，是優化課堂教學，提高課堂練習效果，也是減輕課業負擔，提高教學質量的有效舉措。
　　教師應充分發揮主動性、積極性，在認真鉆研課程標準和教材、充分了解學生、深入細致思考的基礎上創造性地設計課堂練習。
　　1.有明確的目的性
　　課堂教學的目的是實現教學目標，所以課堂練習的設計必須與教學目標緊密結合，將每節生物課的識記、理解、應用等教學目標分別落實在課堂練習題中，通過課堂練習來檢測教學目標是否得到落實。
　　2.有極強的針對性
　　生物基本概念必須正確理解，準確記憶，所以課堂教學中要及時練，為此要設計針對基本概念的鞏固練習，讓學生在練習中鞏固知識、形成技能、鍛煉思維。對于一些重要的生物體基本結構就設計識圖題進行單項練習。重點、難點知識需要一個理解、消化的過程，為此要設計一些不同形式的習題反復練習。
　　3.有很好的層次性
　　課堂教學要面向全體學生，使每個學生各有所獲，這是素質教育內涵之所在。為此，教師在設計課堂練習題時應根據學生水平的差異，設計不同難度層次的練習題，通過分層次練習，使全體學生在原有的基礎上各有收獲。設計的生物課堂練習可分為基礎過關題和能力提升題，滿足不同層次學生的學習需求。基礎過關題面向全體學生，重在鞏固基礎知識；能力提升題面向中上等生，重在培養和提高對知識的實際運用能力。
　　4.有豐富的多樣性
　　按教學內容設計多種形式的課堂練習題：填空題、選擇題、識圖題、分析題、探究實驗設計題等。通過多樣性的課堂練習，給學生提供動腦、動口和動手的機會，讓更多的學生從思維、表達、分析、判斷、動手填圖和應用等諸多方面中發揮長處，積極主動完成課堂練習。
　　5.要具有生活實用性
　　生活處處有生物，生活處處學生物。生物練習的設計要充分利用學生的生活經驗，努力體現生物的實用性，讓學習在現實情景和已有生活經驗中體現和理解生物。把生物知識應用到實踐中，解決生活難題。
　　（三）課堂練習的時間
　　為了減輕學生學習負擔，實現生物學科不留課外作業的承諾，要求學生在課堂上當堂完成練習。要想當堂完成練習，教師就必須精講和少講，做到“三個精講”：核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；“三個不講”：學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不用講一會的不講，才能留出更多的時間讓學生多練。因此教師要對課堂練習時間進行控制。
　　（四）注意課堂練習的時機
　　對于教材中的難點內容，可在導學過程中穿插練習，以便有效突破難點。對于教材中的基礎知識和重點知識，可在教師講授完新課后集中練習。
　　（五）課堂練習的誘導
　　針對教材重點內容，我們往往要設計一些難度較大、較靈活、著重考查學生綜合運用知識及能力提升的題目。如果學生的基礎相對薄弱，難以獨立完成練習，教師就要進行適當的啟發誘導，降低一點題目難度。
　　（六）課堂練習的呈現順序及表述形式
　　針對同一內容的不同練習題目，以及針對不同內容的練習題目，適當調整它們呈現的順序，可能會收到不同的效果。教多個平行班的教師可以進行實踐探索。
　　另外，同一練習題目，采用不同的表述方式呈現給學生，也會達到不同的練習效果。
　　（七）課堂練習的反饋和矯正
　　課堂練習如果忽視了練習的反饋、矯正就會事倍功半，影響課堂練習的效果。因此我們要加強課堂練習后的反饋、矯正環節，課堂練習后及時地組織反饋，收集學生的反饋信息，尤其關注學生在練習中出現的錯誤，課堂練習的反饋不只是檢查誰對誰錯，更重要的是了解學生對知識的掌握、理解和運用情況。
　　總之，課堂練習是一條主要的信息反饋渠道，是學生掌握知識的重要環節，是提高教學效率的重要手段。因此，切實有效地組織課堂練習活動，生物課堂教學質量一定會有顯著提高。