我國大學生職業(yè)價值觀研究綜述

　　摘 要： 職業(yè)價值觀是影響大學生職業(yè)選擇的心理核心因素，對這一問題的深入探討對于引導學生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)價值觀極為重要。本文從職業(yè)價值觀的定義和結構，大學生職業(yè)價值觀的特點等方面對20世紀80年代以來我國大學生職業(yè)價值觀的研究進行述評。
　　關鍵詞： 職業(yè)價值觀 定義 結構 特點
　　
　　職業(yè)價值觀又稱為工作價值觀或擇業(yè)觀，在西方被稱為“work values”，很少被稱為“occupational values”。外國學者一般把“work values”既用來指參加工作的人員的職業(yè)價值觀，又用來指在校學生的擇業(yè)觀。西方對職業(yè)價值觀的研究已經(jīng)有七十多年的歷史了，而我國對職業(yè)價值觀的研究只有二三十年的時間。目前職業(yè)價值觀已經(jīng)成為心理學和教育學領域的研究熱點。
　　我根據(jù)CNKI收錄的中文期刊，從1980年到2010年以職業(yè)價值觀為題目的論文有360余篇。多數(shù)以各種類型的大學生為研究對象，如高師生、少數(shù)民族大學生、農(nóng)林院校大學生、女大學生、獨生子女大學生、國防生、研究生、醫(yī)學院學生等。對大學生職業(yè)價值觀的研究主要體現(xiàn)在三個方面：關于職業(yè)價值觀的定義；對大學生職業(yè)價值觀的結構維度的構建；比較分析不同類型大學生、不同年代的大學生職業(yè)價值觀的特點及區(qū)別。
　　一、關于職業(yè)價值觀定義的研究
　　我國學者們從不同角度提出職業(yè)價值觀的操作性定義。其中樓靜波（1990）認為，職業(yè)價值觀是關于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級等問題的價值的評判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動報酬的期望等問題上，其定義強調(diào)了職業(yè)價值觀對職業(yè)選擇的傾向性和指導性。寧維衛(wèi)（1991）從價值標準角度，認為職業(yè)價值觀是指人們衡量社會各種職業(yè)優(yōu)勢、意義、重要性的內(nèi)在尺度。黃希庭（1994）從職業(yè)價值觀與職業(yè)需要的關系角度，認為職業(yè)價值觀反映的是人們的需要與社會職業(yè)屬性之間的關系。凌文輇（1999）等認為職業(yè)價值觀人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。廖泉文（2000）認為職業(yè)價值觀是人們在人生道路、職業(yè)定向與選擇、職業(yè)工作態(tài)度方面的根本性的觀念，從最一般的意義上，職業(yè)價值觀是人們在從業(yè)問題上，或者以職業(yè)為謀生經(jīng)濟來源、發(fā)揮才能、為社會作貢獻這三項因素上不同比重所表現(xiàn)出來的社會態(tài)度。余華等（2000）認為，職業(yè)價值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度：它是個人對待職業(yè)的一種信念，并為其職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目的提供充分的理由。喻永紅（2003）認為，職業(yè)價值觀是人們依據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結果的比較穩(wěn)定的、具有概括性動力作用的成套信息系統(tǒng)，它是個體一般價值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是人們對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價。金盛華、李雪（2005）認為，職業(yè)價值觀是個體評價和選擇職業(yè)的標準，其定義簡單明了。而總結比較全面和操作性強，并且被引用較多的職業(yè)價值觀的定義是于海波、張大均等（2001）在前人研究的基礎上提出的，認為職業(yè)價值觀是人們依據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)。它是個體一般價值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，不但決定了人們的擇業(yè)傾向，而且決定了人們的工作態(tài)度；它是個體在長期的社會變化中所獲得的關于職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)感受的結晶；它屬于個性傾向范疇。
　　綜觀看來，我國學者從更加一般和抽象的角度來概括職業(yè)價值觀的內(nèi)涵，難以進行實驗驗證。
　　二、關于職業(yè)價值觀結構的研究
　　對職業(yè)價值觀結構的研究是職業(yè)價值觀問題的重點。我國學者研究大學生職業(yè)價值觀時普遍使用的是修訂的Super的職業(yè)價值觀量表和Holland的職業(yè)興趣量表。Super將職業(yè)價值觀的結構分為15個維度：利他主義、美感、創(chuàng)造力、智力激發(fā)、成就感、獨立性、聲譽、管理權力、經(jīng)濟報酬、安全感、工作環(huán)境、監(jiān)督關系、與同事的關系、生活方式、變異性。
　　趙喜順（1984）首先把職業(yè)價值觀分為四類：興趣愛好型、社會利益型、聲望舒適型和經(jīng)濟型。寧維衛(wèi)（1991）抽取了五個價值觀因素：進取心、生活方式、工作安定性、聲望和經(jīng)濟價值。凌文輇（1999）通過對大學生職業(yè)價值觀的主成分分析法，得出大學生的職業(yè)價值觀包括三個因素發(fā)展、聲望和保健因素。陰國恩（2000）對663名大學生職業(yè)價值觀調(diào)查，概括出職業(yè)價值觀的內(nèi)容充分發(fā)揮能力、收入、創(chuàng)造性、地位和名聲、穩(wěn)定性和將來的保障、自主、成為領導者、同他人合作、冒險、幫助他人等十個方面。于海波（2001）探討了高師生的職業(yè)價值觀結構，包括愉悅、自我提高、人際關系、家族、貢獻、威望、物質(zhì)和環(huán)境八個因素，其中家族和貢獻兩個因素顯得比較有中國特色。王壘、馬洪波等（2003）對北京四所大學學生的職業(yè)價值觀結構進行研究，認為當代大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)四因子的結構模型，分別是經(jīng)濟報酬與工作環(huán)境、個人成長與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會地位與企業(yè)發(fā)展四個維度。金盛華、李雪（2005）借鑒臺灣的吳鐵雄將大學生職業(yè)價值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價值觀。目的性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動機性標準；手段性職業(yè)價值觀指個體評價和選擇職業(yè)的外顯的條件性標準。前者包括家庭維護、追求地位、成就實現(xiàn)和社會促進，后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個方面。
　　縱觀國內(nèi)學者對職業(yè)價值觀的結構研究發(fā)現(xiàn)：（1）盡管研究者從不同的深度對職業(yè)價值觀進行了劃分，少的是兩三個維度，多的則有十幾個維度，但他們都傾向于將職業(yè)價值觀歸納為三個大的維度：外在的、內(nèi)在的和共存的或社會的；（2）國內(nèi)的研究大都是翻譯和修訂國外的量表，在研究過程中再進行信效度檢驗，并用因素分析的方法了解研究對象的職業(yè)價值觀結構。也有研究者是采用自編的量表，但大都以國外的理論為基礎，而且量表都局限于某一類研究對象，缺乏廣度。
　　三、大學生職業(yè)價值觀的特點研究
　　國內(nèi)學者在對大學生職業(yè)價值觀進行研究時，大都結合各自的研究需要和研究角度針對不同時代、不同類型的大學生作了許多比較研究，積累了豐富的研究成果。
　?。ㄒ唬┎煌愋偷拇髮W生的職業(yè)價值觀研究
　　俞宗火等（2004）利用問卷調(diào)查的方法，探討了當代碩士研究職業(yè)價值觀的結構及特征。結果發(fā)現(xiàn)：（1）當代碩士研究生職業(yè)價值觀可以概括為保健、人際交往、聲望地位和自我實現(xiàn)四個因素；（2）在職業(yè)價值觀的各因素中，當代的碩士研究生最看重自我實現(xiàn)因素，最看淡聲望地位因素；（3）文、理科研究生對職業(yè)價值觀各因素的重要性的評價無顯著差異；（4）男性研究生比女性研究生更看重聲望地位與自我實現(xiàn)兩個因素。
　　重慶大學獨生子女大學生心理研究課題組（1997）對182名獨生子女大學生進行調(diào)查，結果表明，獨生子女大學生注重職業(yè)對生活的意義；職業(yè)動機的內(nèi)在性與外在性統(tǒng)一；注重職業(yè)的社會環(huán)境條件及其職業(yè)理想選擇的現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性并重。
　　施章清、牟麗霞（2008）通過對浙江省某重點師范大學學生的抽樣調(diào)查，得出“變異性”、“舒適”、“安全感”是高師大學生