裝飾色彩教學探微

　　摘 要： 色彩構成教學是一門理論性、實踐性都很強的學科，在實踐中應用廣泛，本文從省時高效地開展教學、扎實有序地提高學生的素質入手進行探索，以解決教學中遇到的難題。
　　關鍵詞： 裝飾色彩 創新教學 教學效果
　　
　　色彩構成教學的目的是使學生了解和掌握色彩構成的基本規律，在實際教學和工作中恰當地講授色彩知識，以應用于實踐。圖案的色彩課教學雖然僅一章內容，但涉及面廣，具體可操作的構成練習較多，難以取舍；作業設計制作起來精細耗時；加之課時緊張等因素的制約，往往是意猶未盡地匆匆完成教學。如何能省時、高效而又愉快地完成教學任務是我在教學中樂于思索的一個問題。通過學習新課程理念與創新開展教學活動，我能放開手腳，大膽嘗試，效果顯著。既能有效地引導學生在理性認識、感性認識及應用中扎實有序地得到提高，又能解決教學中的難題，為我的教學思路開啟了一扇心窗。
　　一、搜集直觀圖片，豐富感性認識
　　圖案的色彩變化作用在心理和感觀上有許多規律和現象。這些規律現象對感覺、知覺、情感、思維上的反應相對比較抽象，需要充分調動學生的想象力和思維能力，才能被理解和吸收。在教學中運用貼切的例子或圖片資料來配合知識的講解，遠比枯燥的文字語言敘述易于接受，而且會形成較深刻的印象，為進一步的學習豐富感性認識。這些圖片資料主要有：設計直觀教具，積累資料圖片，搜集作業范畫。
　　1.設計制作直觀教具。凡是能作用于視覺形成對比的色彩規律都可以設計制作成簡便易用的教具。如色彩的膨脹與收縮、前進與后退，色彩的三要素，色彩的錯覺、軟硬、冷暖、樸實與華麗，等等，了解規律可以一目了然。我將直徑相同、顏色不同的十個圓片貼置在同一黑紙板上，憑直覺區分出這些圓片有的看上去比較大，有的看上去比較小，來講解色彩的膨脹與收縮；用在圓片上繪制的色相環做成陀螺，旋轉后觀察色彩的混合；用彩色卡紙折成瓦棱貼在黑板上觀察光線對色彩的影響，有光照的一側色彩明亮艷麗，背光的一側色彩灰暗深重，看上去非常直觀明了。這些現象許多色彩基礎的書中都有敘述，但語言的描述遠不如親眼所見印象深刻，易感興趣。將它們長期保存，不斷完善，循環課使用，是很得力的教具。
　　2.積累資料圖片。搜集整理古今中外的有關圖案色彩教學的資料圖片。將這些圖片復印、拍照，或掃描、刻碟做成資料集，做好文字介紹。主要有古今中外傳統圖案、近現代圖案色彩的運用優秀作品、民間色彩、自然色彩，以及人工色彩的變化、繪畫中裝飾色彩的運用等資料。如：欣賞藝術大師凡高的作品，可以強烈地感受到繪畫作品中色彩的裝飾性，《向日葵》用明快的夸張進行裝飾，《咖啡館之夜》用大色塊的對比進行裝飾，《播種》用絕對的黑白進行裝飾，創造了一個絢麗多彩、熠熠發光的色彩世界；少數民族服飾、生活器皿中幾何圖案的運用、色彩的搭配；現代圖案的造型創意與色彩創新運用，等等。圖案的色彩變化雖然姿態萬千，但是有其規律可循。欣賞優秀的圖案色彩及應用的作品無疑會直接受到先進思想和理念的啟發，有利于豐富感觀并進一步地應用于自己的作業設計和今后的實踐應用中。
　　3.搜集作業范畫。積累保存以往學生的優秀作業。學生們對老生的作業倍感親切，原以為可望而不可及的設計作業，在樣板作業的帶動下便可以大膽地體現自己的思想了，既可以引導學生見賢思齊，又可以樹立做得更好、更強的自信心，激發學生的學習興趣。這些作業圖片在教學中不斷地整理、充實、更新、完善，隨時都可以把學生優秀的作業搜集在冊，既方便了教學，又鼓勵了學生。十五年的美術教學積累形成了寶貴而豐富的教學范畫資料，同時也是教學反思、改進教學的直接素材。
　　二、精講基礎知識，增強理論修養
　　依托教材，關于圖案的色彩教學內容都是較基礎的，擴展開來這些規律現象都可以有更深層的理論，學生必須把主干的概念和基本規律掌握，才有可能內化成自己的知識和經驗。因此，教師除認真備課外，還要簡明深刻地使學生從感性認識逐漸上升到理性認識。例如：講明度基調的內容時，各種調式的組合是個教學難點，名稱接近，極易混淆。組織學生預習，鼓勵試講和補充，后教師細致講解：在黑板上根據明暗的強弱和對比的差度歸納繪制成簡圖，結合明度基調九畫面的范畫，演繹推算出九個畫面的調式。待學生基本掌握，打亂舉例順序，辨認識別，鞏固他們對基礎內容的消化和吸收，以備設計應用。
　　精講基礎知識要做到：知識準確，教學內容條理清晰，語言簡練，善于啟發學生主動思考，切忌教師注入式的講解。在教師設置的問題鏈中，學生既學會了思考，又養成了良好的思維習慣，教學難點不但易于突破，而且能促進學生對色彩理論的重視和興趣，增強學生的理論修養。
　　三、精心設計布置典型的作業訓練
　　圖案的色彩變化規律性、綜合性、應用性強。可操作的作業練習內容也很豐富，受課時的制約，學生只能是蜻蜓點水式地欣賞、了解，而無暇設計、制作所涉及的諸多色彩構成的作業。因此在教學中我把可操作的典型作業先分類，再分給每位同學不同的作業內容，難易搭配，盡可能地將各種變化規律在作業中進行鞏固練習，消化理解，掌握應用。根據學生人數，要求每生做兩幅作業，盡量不重復，尺寸統一，內容表達形式新穎，突出作業類別的典型特征，繪制細致干凈。這樣在教師精心設計布置的作業訓練中，學生產生興趣和使命感，促進相互交流，鞏固基礎知識的掌握。同時面貌規律不一的圖案的色彩作業也為上講評總結課做好了準備。
　　四、集中進行作業展示講評
　　期末將優秀作業進行展示和講評。各色的作業涵蓋了圖案色彩基礎的各個方面，像一套色彩構成的范畫，再逐一地講解每幅作品所代表的變化規律，能進一步地鞏固基礎知識的掌握，感受色彩應用的無窮樂趣。借此總結優缺的同時也可以公開、公正地給學生進行成績評定。在學生的作業中，我欣喜地看到同學們已掌握了所學，并能將平面、寫生色彩等相關的知識綜合地加以應用。學生設計創作公益廣告，用黃色調表現沙漠干枯炎熱、用深藍色明度漸變襯托輕盈的羽毛、用制作機理模仿巖石上的浮雕，主觀地應用圖案色彩得到了鍛煉。構思精心，設計新穎，規律表達典型，繪制認真，體現樂于學習、相互切磋的學習氛圍。將新穎別致的作業在櫥窗中進行展示，或向有關刊物投稿，或參加相關的比賽活動，那是種期待成功的愿望。展示講評階段較大限度地調動了學生學習的積極性，達到了教學的目的，取得了良好的教學效果。
　　五、提供展示平臺，加強應用訓練
　　圖案的色彩應用廣泛，加上電腦美術的不斷普及，掌握了色彩應用的規律，盡情地感受色彩的魅力。
　　“生活即教育”是人民教育家陶行知教育思想的核心，應用美術就更應該與實際生活緊密地結合起來。學生扎實的專業基本功，在校園文化建設，藝術節活動，小學、幼兒園檢查活動中得以展示。如在為學校會議室制作沙盤，從研究平面圖紙、比例尺縮放、選擇材質、規劃街道、制作樓房模型、色彩設計搭配、環境美化、模擬假山樹木、設置燈光等一系列的過程中，雖然在做一些輔助工作，但受益匪淺。看著幾位教師主創、學生參與完成精致而壯觀的學校微縮景觀，他們有一種成就感和自豪感，并在實際應用中積累了豐富的經驗。
　　鍛煉學生的色彩表達能力還要不放過小的細節，如校運動會各班檢閱的班牌，定期地出版的團刊、宣傳板報、校園招貼、路標設計，甚至小學教學掛圖和頭飾制作也必須講究色彩的搭配。幼兒園的室內外墻壁畫、黑板報、校園文化建設、校園藝術節時裝、道具；布置園地，盡可能地提供空間讓同學們都得到適當的鍛煉，使學生的能力得到實實在在的提高。
　　通過圖案色彩課教學的探究，我們找到了適合師范美術專業教學的方法，解決了教學中曾存在的困難，省時、高效、愉快地完成了教學任務，達到了預想的教學效果，并深深地感受到：美，無處不在，色彩不但創造了一個令人賞心悅目的色彩世界，而且深刻地表現出了用形象和語言無法表達的東西，創造了一個引人入勝的新的藝術天地。
　　
　　參考文獻：
　　［1］伊頓.色彩藝術.上海人民美術出版社，1987，5.
　　［2］賈京生.色彩構成與應用問答.中國美術出版社，2003，10.
　　［3］黃今生.色彩畫.高等教育出版社，2001，6：（7）.