論中職學校實行彈性學制的必要性和優越性

　　摘 要： 當今社會最需要的人才是經濟實用型人才，經濟實用型人才主要是由職業學校培養的，那么職業學校尤其是中職學校怎樣才能培養出經濟實用型人才呢？本文分析了中職學校實行彈性學制的必要性和優越性。
　　關鍵詞： 中職學校 彈性學制 經濟實用型人才
　　
　　隨著經濟的發展，經濟實用型人才已經成為社會需要的緊缺性人才。在我國，經濟實用型人主要是由中職學校來培養的。由于這種人才具有實時性的特點，因此在我國實行彈性學習制度迅速推動職業教育的快速發展，顯得日益重要，勢在必行。
　　一、中職學校實行彈性學制的必要性
　　1.實行彈性學制，是職業學校自身發展的需要，是社會主義市場經濟條件下的需要。中職學校是我國教育的一個重要組成部分，在培養社會主義市場經濟中所需要的初級、中級、技術工人方面發揮了重要作用。然而，就最近幾年中職學校的情況來看，不容樂觀，從總體上來說陷入了“招生難”的境地。中央提出“技能人才作為‘人才興國’的重要戰略舉措之一”，這說明技能人才在社會主義現代化建設中是非常重要的。但是在傳統的學制下，中職學校幾十年一貫制，顯得單調、呆板、無生氣。要培養出適應現在社會發展的經濟實用型人才就必須有一套適應社會主義市場經濟發展的新的辦學思路，包括改革傳統學制、實行彈性學制，辦出朝氣蓬勃的新的中職教育。只有這樣，才能適應我國中職學校發展的需要。
　　2.實行彈性學制，勢在必行。在當前改革開放市場經濟條件下，“技能人才”作為“人才興國”的重要戰略舉措顯得尤為重要。這就說明，中職教育必須加快發展，以適應國家建設的需要。據悉，我國有些省市已制定并頒布實施了這一政策規定。明確規定：放寬學生入學年齡，放寬招生范圍，針對某些專業可實行彈性學制等。這些舉措都大大有利于職業教育（中職教育）的發展，適應國家建設發展的需要。
　　二、中職學校實行彈性學制的優越性
　　1.實行彈性學制，可以增強學校辦學的活力，有利于學校自身的發展。長期以來，我國的中職學校普遍實行整齊劃一、步調一致的傳統學制，學習期限的長短，教學計劃的安排基本上是由上級教育部門統一制定的。但事實上，傳統教育模式在現代職業教育的實踐上存在很大的缺陷：其一，置學生主體地位于不顧；其二，無視中職學校學生的差異性；其三，忽視專業學習的特殊性；其四，脫離現實市場經濟發展的需求性。這樣就束縛了學校的發展，束縛了學校做大做強。實行彈性學制，可以使中職學校的每個專業靈活對待，既可辦全日制，又可半全日制，還可辦業余時間制；既可一年制、二年制，又可是二年半制、三年制，還可是“2+2”年學制。學生既可進行全日制學習，又可進行部分時間學習（半日制、一周一次制、一年數周制），還可進行分階段學習，以學完規定課程，達到相應水平為畢業標準。優秀生可以在短期內提前畢業，后進生可以延緩一段時間推遲畢業。提前畢業的學生還可以邊工作邊學習，直到畢業發給畢業證書為止。靈活的學制，可以吸引更多學生，穩定生源，減少流失生，保持學校規模，促進學校的發展。另外，彈性學制的學科體系、過程管理等內容都是以學生的能力發展為根本宗旨的，可以充分調動學生學習的主動性、積極性，有利于提高教學質量，從而更好地推動中職學校的自身發展，以做大做強。
　　2.實行彈性學制可以加強學校與社會的聯系，有利于學校走向經濟市場。中職學校主要是培養社會需求的就業人才。學生畢業后，將走向社會，走向市場，進入社會擇業就業。市場把中職學校與社會緊密地聯系在一起，而且這種聯系隨著社會經濟的發展、科學技術的進步和人才市場的變化，將會日益密切，具體表現在：學校和政府部門也期望企業能與中職教育緊密聯系，互相溝通，獲得企業的支持。職業教育（中職教育）市場化成為必然趨勢。職業教育（中職教育）學生對口就業率成了衡量職業教育（中職教育）辦學效益、辦學質量高低的重要標準。實行彈性學制順應了歷史發展的潮流和當前時代的特點，解決了傳統學制下校、企之間相對封閉產生的問題，即在人才供給與質量標準方面存在的“剪刀差”，在學生畢業與就業的流通環節方面存在的“時間差”，在學校與社會需求銜接方面存在的“空間”差。學校可以根據社會的需求，企業的需求提供符合質量要求的各類合格人才并不斷培養不同層次的合格人才。學校根據學生的需要，提供寬松的學習、就業、培訓的環境和機會。這樣既可以滿足社會、企業、市場的需要，又可以滿足學生的需要，從而逐步建立起學校企業之間、學校社會之間寬松和諧、雙贏的發展格局，進一步推動中職教育事業的發展。
　　3.實行彈性學制，重視學生個體發展，有利于因材施教。比如：有的學生單科成績達80分，而有的學生則只有20分。在傳統學制下，這些學生要平起平坐，共同學習，最終導致基礎好的學生學有余力，感到吃不飽；而基礎差的學生學有費力，感到學不進，漸生厭學之念。而實行彈性學制，則可以兼顧到學生個體素質的差異性，學生家庭經濟壓力與學習、學習與就業矛盾的特殊性，可以給優等生提供超前發展的機會，即提前畢業。并給家庭困難學生提供再次發展機會，即分階段完成學業；給后進生提供平等發展機會，即堅持學習，圓滿完成學業；給提前就業學生提供優先發展機會，既為了提高自身素質，不斷增長新知識、新技術，又可重新采取邊工作邊學習，兩不誤。即此，真正體現因材施教，以人為本教學理念，促使所有學生都能充分發展、健康成長。
　　總之，為了適應我國的社會經濟發展，各個中職學校要將學生培養成經濟實用型人才就要實行彈性學制和學分制相結合的教學管理方式，這樣才能夠提高學生的技術水平和市場競爭力，才會適應社會要求。